商务星球版七年级下册第五节 极地地区教学设计及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

导入新课

导语：英国BBC拍摄了不少关于它的纪录片，其中说它是一个遥远的星球，还说它是一个冰冻星球。请大家看一段视频，来一探它的真面目?(播放极地区的景象录像)

视频中反映的是哪个地区？它包括---

板题---极地地区。

承转：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

世界上有一种效应叫蝴蝶效应 ， 让我们来了解一下，它说明世间万物是相互联系相互影响的，不论是自然地理要素，还是人文地理要素。今天这节课我们以极地地区为例，，共同来探究地理要素之间内在联系及其产生的影响。

【活动一】学会阅读位置范围图。

饶有兴致地欣赏，并回答：南极和北极。

通过视频观看，初步建立对两极的印象，如寒冷，极地的标志性动物等，引发学生自主思考，为什么这两个地方那么冷，为下面的新课讲授做好铺垫。

自主探究

交流合作

自主探究

交流合作

   引导读图：出示南、北极地区图，

   1、图的中心点是什么？

2、以北极点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？

3、以北极（或南极）点为中心的一个个圆圈是什么线？

地球仪演示：

1、站在北极点向四周看皆为什么方向？

2、在北极点上空俯视，地球转动呈什么方向？在课本插图中标出来。

3、怎样在极地判断经纬度和方向（这部分知识难度较大，以教师点拨、讲解为主）？

  （1）经纬度的判读

  （2）方向的判读

慧眼识图：观察北极地区图回答：

1、北极地区是指哪个范围？

2、北极地区以哪个大洋中心？周围被哪些洲的大陆和岛屿环绕？这里有世界上最大的岛屿是什么？

学习指导：描述一个地区的地理位置。

1、纬度位置：纬度特点

2、海陆位置：北极地区对未来交通的重要性。

3、相对位置：

师生互动，纠正展示的错误答案。

【活动二】尝试分析北极地区地理位置对环境的影响。

1自然环境---冰天雪地。

2耐寒的动植物

3人文---因纽特人的生活

    知识梳理与方法总结

特殊性 ：纬度高---气候寒冷---冰天雪地

学以致用：分析南极地区的自然环境及其影响。

描述地理位置：

分析环境特征：冰天雪地

读四大洲海拔柱状图，请同学们根据“自主学习”的内容总结说出南极地区地理位置的特殊性。

海拔高---气候寒冷---冰天雪地

合作探究：南极地区的气候有什么特点？

1、南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？

    2、为什么南极被称为“世界寒极”？

    3、观察课文中极地考察站的房子，想一想，为什么这样设计？

    欣赏景观：冰原绿洲---暖季11月---次年3月

判断洋名：南极半岛尖端对着南美洲，西侧太平洋，东边大西洋，尖端反方向印度洋。

展示图片：南极动物

气温差异：南极地区更寒冷

分析比较：

课堂检测：略

【活动三】认识极地考察和极地保护的重要性。

读图:

    1、自然资源的大仓库。

    2、天然实验室。

科学考察：找出科考站的位置。

北极---黄河站2004年7月。

意义：为我国北极地区科学考察提供了前沿阵地。

南极科考：

出示相关图片、资料---长城站、中山站、昆仑站。

思考:选择2月科考的成因？

滥杀滥捕：SOS

家园消失：人类活动导致全球气候变暖。

臭氧空洞：有何危害？

南极条约：主要内容---南极的利用只限于和平目的。

从我做起：低碳生活

视频资料：保护企鹅及其家园

结束语：导语中我们说到极地地区是一个遥远的星球---位于地球的南北端；还说它是一个冰冻星球---特殊的地理位置形成了冰天雪地的独特环境。通过本课的学习，我们应以低碳生活的方式，为防止全球变暖尽一份责任，保护好企鹅、北极熊和人类的共同家园。

  读图回答：

 1、北极点。

2、经线。

 3、纬线。

看演示回答：

1、南方。

2、逆时针。

“北逆南顺”

（1）南极地区是南纬，北极地区是北纬。找到0°经线，顺着自传的方向是东经，相反是西经。

（2）在同一条经线上只判断南北；在同一条纬线上只判断东西；既不在一条经线又不在一条纬线上，就要判断东西和南北。    

和自转方向相同的是“东”，相反的是“西”。靠近北极是“向北”，离开北极是“向南”；靠近南极是“向南”，离开南极是“向北”。北极点的四周都是“南”。先自主学习、再小组内讨论交流，形成较为完善的知识点，派代表展示答案。

1、北极圈以北的地区。

2、北冰洋。亚、欧、北美洲。

格陵兰岛。

3、未来北极地区可能成为亚欧大陆与北美洲的海、空捷径。

1、终年冰雪覆盖，但不如南极冷。降水比南极多一些。

2、在北冰洋北美洲沿岸居住着因纽特人。

3、北极熊。

  极地地区位于地球的南、北两极，属高纬度地区，地理位置非常特殊。南极地区以南极洲为中心，周围被海洋环绕。

   认真阅读课本的图文资料，完成自主学习内容。然后小组交流，达成共识，积极踊跃展示答案。

酷寒、干燥、烈风。

看课件演示，加深印象。

   小组同学认真分析、讨论，大胆探知；积极踊跃，发表观点。

1、南极洲气候虽然干燥，但是由于气温低，蒸发量少，长期积累，形成了厚达2000多米的冰层，成为地球上最大的淡水资源宝库。

2、纬度高，获得太阳辐射少；

冰雪覆盖，反射强烈；

海拔高气温更低。

因为极地很冷，所以房子保温要好。极地风大，所以地基和整体结构要牢固。极地的风大，积雪多，为了防止雪埋带来的后果，房子一般距地面1—2米，这样当强风吹着雪花袭来时，大风就将雪从下面吹跑，房子再也埋不起来了。

认真阅读课文的图文资料，先独立思考，然后小组讨论，再派代表回答：

小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。

南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主，陆地放热和冷却比海洋快，降温幅度比海洋大；南极地区海拔比北极地区高；南极地区覆盖着厚厚的冰雪，能够反射掉一部分热量，北极地区主要是海洋，海水可以吸收一部分热量。

依据图文资料，了解极地保护的重要性。

为在极

地辩方向做铺垫。

利用地球仪演示，帮助学生回忆、再现原有的知识储备。

通过学生自主探究、交流合作，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。

让学生运用所学的影响气候主要因素知识，对南北极气候的成因学会初步的分析，实现学生学习知识向分析问题能力的转化，巩固所学，并培养学生分析问题、解决问题的能力。

对立比较法：把两种对立的地理事物放在一起，从不同的侧面分析它们的特点，这样来形成鲜明的对比，了解它们之间的个性 。

通过对比归纳，使两极地区的自然环境差异更加清晰的呈现在学生的面前。

培养学生的环境观、全球观。

首尾呼应，主题升华

组织交流

点拨建构

布置作业

引导学生归纳本节课的知识结构，有哪些收获；还存在着那些疑问。

完成“导学案”

懂得从所学知识方面分类别整理，也是对课堂所学的一种巩固和梳理，促进知识学习的系统化。