商务星球版七年级下册第七章 各具特色的地区第五节 极地地区教案
展开《极地地区》教学设计
第五节 极地地区
课前准备
【教材分析】
按照课程标准规定，教材编写时必须从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区和五个国家，同时规定南、北极地区是必学区域。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护具有重要的全球意义。此外，极地地区是指遥遥相对的南极地区和北极地区两个地区，它们在未来交通中的意义更为突出。本节教材共设置三个子目：“独特的自然环境”“极地科学考察”“极地保护在行动”。从整体思路看，教材从学生感兴趣的科考装备导入，以自然环境为基础，突出极地考察和环境保护的重要作用，主线清晰，重点突出，时代感强。
【学情分析】
本章是七年级第七章第五节的内容，其教学对象是初一级学生。学生经过一学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。
【课型】新授课
【课标要求】
1.在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2.说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【学习目标】
1.阅读地图说出南、北极地区的位置、范围；
2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；
3.举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源；
4.通过极地科考的历程，感悟科学精神；
5.运用资料查找实例，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教学重点】
1.认识极地地区的位置和范围；
2.知道极地地区特殊的自然环境；
3.说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
【教学难点】
1.认识极地地区地理位置的特殊性；
2.了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。
【教学模式】
讲练结合的启发引导式教学法
【教学方法】
小组合作学习、自主学习、多媒体演示
【教具准备】
地图、多媒体
【课时】2课时
【教学过程】
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
创设 情境 导入 新课 | 师播放视频，提出问题 ：同学们，刚才欣赏的视频中讲到的是哪一地区？ 在地球的南北两端，有两个十分特殊的地区：南极地区和北极地区。两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界。那么，今天我们就一同走进这片冰雪覆盖的世界，去揭开极地地区神秘的面纱。 （板书） 第五节 极地地区 | 学生欣赏视频，分析，提出自己的回答：南极地区。 | 刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。 |
师出示学习目标，明确指出重难点：
师：为了更好地完成学习目标，今天将我们的4个学习小组武装成4个科考小队，来一次虚拟的极地之旅。 | 生记录思考学习目标要求，明确重难点。 明确本人所在的“科考小队”。 生提出疑问：老师，我们可从来没有去过极地地区，就这么贸然前往，我们能行吗？ | 有的放矢，让学生明确本节课学习重点。 激发学生去探险的兴趣。 | |
师解决同学们疑问，派出了“引路者”—北极燕鸥。 师提问：同学们，我们去两极地区进行科学考察，需要了解哪些有关问题呢？ 师评价并概括大家意见：通过前面学习我们了解到认识一个地区，首先要了解这个地区的自然环境如何？
| 生分小组讨论、列举并展示交流。 生小组代表发言：首先，需要知道两极地区的地理位置；需要了解两极地区的自然环境；需要确定去两极地区考察的时间；需要了解科学考察的原因何在；需要考虑人类考察的最终目的；需要了解在科考过程中应注意的问题等。 | 调动学生的主观能动性，增强小组合作意识 | |
了解一个地区的自然环境就要从它的位置和范围出发。北极燕鸥抛出疑问，我们大家能不能帮助到它呢，首先考察一下大家眼力如何？ 【精读地图识两极】--考眼力
师根据生回答做出总结：北极地区是“地包水”，南极地区是“水包地”。 大家眼力不错，相信大家可以解决燕鸥遇到的问题。 师提出问题：请同学们阅读课本47-48页的图文内容，描述两极地区的地理位置。
| 生仔细观察出示的地图，回答设置的问题。
生认真阅读图文内容，并作出标记。 | 增强同学们的读图能力 | |
师据图总结同学们描述的两极地区的位置和范围：
师：北极地区泛指北极圈以北的地区，以北冰洋为核心，周围被大陆和岛屿环绕。通过之前学习，我们知道，大陆和岛屿合称大洲。北冰洋周围的大洲以格陵兰岛（世界上最大的岛屿，位于北美洲）为起点，按照地球自转方向，依次为：北美洲、欧洲、亚洲。 南极地区泛指南极圈以南的地区，包括南极大陆及其周边海洋。以被南极圈穿过的南极半岛为起点，识别三大洋。假设一个情境：若干年后，我们的班长同学成为了一名优秀的飞行员，驾驶着飞机以南极半岛为出发点，按照地球自转方向环绕南极上空一圈，依次经过的大洋。
| 生结合课本图文内容，踊跃回答。 |
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师：简单了解了两极地区的地理位置和范围，接下来检验一下大家对南北极地区周围海陆分布的掌握情况。 【精读地图识两极】--图识两极
师提出问题：在以南北极为中心的地图上，你还能准确识别极地地区周围的大洲、大洋和海峡吗？
【默记地图我最棒】--最强大脑
| 生结合提示内容，完成手头的学案，在南北极地图上填出大洲、大洋和海峡名称。然后小组内探讨。
小组代表到黑板上来填写。 | 增强识图、读图、用图能力。小组内合作探究能力。 | |
师：好，同学们都已经熟悉了两极地区的地理位置和范围，可以接下来我们的科考之旅了。但由于南北极相距甚远，今天我们先去世界的最南端—南极地区看一看 。 首先我们看一下真正到过南极的朋友，对南极是一个怎样的印象呢？（播放南极印象的视频）
| 观看视频 初步感知南极地区气候特点 |
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师：通过刚才视频中的描述，感觉南极地区气候怎样？ 【冰天雪地析南极】--气候特征 师引导生总结南极地区气候特征：酷寒、干燥、烈风。讲述南极地区自然资源 【冰天雪地析南极】--南极资源 淡水资源：冰雪高原
矿产资源: 生物资源：
| 生：南极是一片冰雪覆盖的世界。 生观察阅读图文内容，回答问题
| 培养学生分析归纳问题的能力，增强对南极地区的直观感受 | |
师：南极地区相当恶劣，但科考人员从未停止过对南极地区探索的步伐，支撑他们不断前进的大概是他们身上的“南极精神”。
【科学考察知南极】--南极科考 师：南极地区独特的自然环境为科学考察提供了广阔的天然实验室，为研究地球过去现在和将来奠定基础。
【科学考察知南极】--科考站 师：由于人类的不断涉足，极地地区也产生了一系列问题。 【环境问题忧南极】 燃油泄露： 臭氧层空洞： 冰川融化：
【极地保护在行动】
师：国家层面颁布法律，签署条约。作为中学生的我们应该怎么做？
师：总结学生答案—低碳环保、绿色出行等。
【极地之旅之收获】
【南极科考选装备】--当堂达标 抢答题的形式，选择和综合题。 有了这些装备，相信我们的北极之旅将会更加愉快。
【教师寄语】
第五节 极地地区 |
小组探究南极科考站建立的时间：暖季、极昼期。
观察图片认识南极问题堪忧。
生：七嘴八舌回答作为中学生的我们可以为保护极地地区做些什么。
学生自由回答，畅所欲言
生：积极参与，为所在科考小队赢得积分。
科考小队 | 培养学生对科考工作的敬畏之心和积极无畏的科考精神 |
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