初中地理商务星球版七年级下册活动课 认识欧洲教学设计

这是一份初中地理商务星球版七年级下册活动课 认识欧洲教学设计，共4页。教案主要包含了课标及解读，核心素养目标，区域认知，综合思维，地理实践力，人地协调观，教学重难点，教学方法等内容，欢迎下载使用。
七年级（下）“认识欧洲”(星球版)教学设计 执教班级：初一（1）班【课标及解读】 “运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”，“运用地图和其他资料，归纳某大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系”。本课标的行为动词是“运用”、“简述”、“归纳”、“分析”。其中“简述”是理解运用层次的水平要求（水平层次B），“运用” “归纳”“分析”是应用层次的水平要求（水平层次C）。行为条件是“要运用地图和其他资料”。所以本节课对地图和资料的运用是最重要的，在能够运用地图等资料简述欧洲的纬度位置和海陆位置的基础上，还要学会归纳欧洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系，使教学活动最终归结到地理环境各要素之间的关系，形成地理环境整体性特点的思维萌芽，理解人地协调发展的理念。【核心素养目标】：【区域认知】1.通过读欧洲地理位置图，能够说出欧洲的地理位置。2.通过读欧洲分层设色地形图，能够说出欧洲的地形特点。3.通过读欧洲西部气候类型分布图，能够说出温带海洋气候的分布。4.通过读伦敦气温和降水资料图，能够说出温带海洋气候的特征。【综合思维】能够归纳欧洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。【地理实践力】在地图上，正确绘制经纬线、河流等能力。【人地协调观】理解地理环境是一个有机的整体，形成保护环境、爱护环境的理念。【教学重难点】：1.认识欧洲地理位置的特点。2.了解欧洲的地形特征。3.分析欧洲温带海洋气候的分布及其主要特点。4.探讨欧洲气候、地形对河流的影响。【教学方法】：1．探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，培养能力。2．多媒体教学法：创设情景，展示资料，激发学生的求知欲。【教具准备】：多媒体等【课型和课时】：活动课、1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境世界那么大，那么美，作为地理老师，自己总想用脚去丈量世界的范围，用镜头去记录世界的风景。你想和我一起吗、那么来吧！让我们一起走进今天世界之旅。播放视频。看视频，猜测今天的目的地。以情感带动学生情绪，以视频吸引学生的目光。过  渡今天我们带大家认识欧洲，你知道欧洲在哪里吗？     方 法 引 导         自主学习展示：半球图  活动一：认识欧洲的地理位置课件展示：欧洲轮廓图教师 课件展示“大洲地理位置的判断方法”1.从半球位置看，该洲的主体部分位于东半球还是西半球，南半球还是北半球，并能说明理由。2.从纬度位置看，关键是查找赤道、北回归线和北极圈是否穿过该大洲，从而来认识该洲在五带中的位置，通过看该洲的大致纬度范围来认识该洲是低纬度是中纬度还是高纬度。3.从海陆位置看，关键是查找该大洲所濒临的海和大洋，同时还要注意观察海岸线是平直还是曲折的。找一找：1、半球位置：  欧洲大部分地区位于 （东、西半球）、全部位于（南、北半球）。     　           启发诱导学生积极思考，“暗示”学生认识大洲地理位置要注重“三看”看半球位置、看经纬度位置、看海陆位置，加深对地理位置的理解。    衔接过渡已经找到欧洲了，你不想进一步的了解欧洲吗？请跟我一起走进欧洲，看看欧洲的自然环境。    读   图   发   现   活动二、了解欧洲的地形特征（设问）请同学们观察图6-2-12亚欧大陆地形图，思考：亚洲和欧洲的大陆是一个整体，称为“亚欧大陆”。请地形组同学结合学习过的亚洲地形，通过读图，利用列表比较的方法，分析归纳欧洲地形的主要特征吗？ 多媒体展示：欧洲地形图       2、完成表格，描述欧洲的地形特征大洲 项目 亚洲 欧洲地势起伏状况地势起伏大，中部高、四周低 地形类型构成高原和山地为主  主要地形分布中部多高原和山地，平原主要分布在四周 地图是地理的第二语言，所以充分利用地图和比较法来帮助学生分析得出欧洲的地形特征。  培养学生能够从资料中提取有效信息的能力，提升读图能力   衔接过渡    读   图   归    纳  活动三：判读欧洲的气候课件展示“欧洲西部气候类型分布图”学生回答分布情况读图6—2—14伦敦气温和降水柱状图，说出气候的主要特征。探究：欧洲的位置和地形对欧洲气候产生哪些影响？1、从纬度位置看，欧洲的气候以温带气候为主。2、与亚洲相比，欧洲大陆海岸线曲折，有许多海湾深入陆地，陆地和海洋犬牙交错，使得各地距离海洋都比较近，从而使欧洲的气候具有海洋性。课件展示：气候分布及特点的判读方法1、颜色对比图例，不同的颜色表示不同的气候类型。2、颜色的分布和面积代表气候类型的分布和面积大小。3、记忆气候分布可通过一些较熟悉的地理参照物，  如海洋、半岛、高山等。4、气候特征的归纳需要气温和降水两个方面来描述。  组通过观察、讨论后，得出结论。读图识类型1、面积最广阔的是         气候。2、读图回答问题：（1）北冰洋沿岸为         气候；（2）大西洋沿岸为         气候；（3）地中海沿岸为         气候；（4）阿尔卑斯山区为         气候；3、在展板上大致画出温带海洋性气候的分布范围，，并描述其分布特点。4、完成表格，并描述温带海洋性气候的特点项目伦敦最冷月气温（℃ ） 最热月气温（℃） 气温年较差（℃） 降水季节分配（均匀或集中）    培养学生的分析、交流、归纳能力，让学生养成合作探究的学习习惯，形成交流共享的学习理念。学会分析一个区域的气候特征的方法。衔接过渡说到降水，总让我联想起欧洲很多傍水的城市。      合 作 探 究活动四：探究欧洲气候、地形对河流的影响  设问：欧洲气候、地形对河流的影响表现在哪里？2、欧洲的气候、地形对河流的影响多媒体展示：气候一般决定了河流的流量、汛期、结冰期等特点，地形一般决定河流的流向，另外，大陆面积的大小影响了河流的长度。                培养学生的分析、交流、归纳能力，让学生养成合作探究的学习习惯，形成交流共享的学习理念。学会分析一个区域的水系特征的方法。小结欧洲的地形、气候、河流的水文之间是相互联系、相互制约。地理环境是一个有机的整体。地理环境的整体性，我们到高中会进入更深的探究，我们在平时生活中要学会保护环境，爱护环境。生活处处有地理，让我们带着地理的眼光去看身边的世界。 培养学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响； 小 结 板 书 设 计  　　　　　　　　　　 通过构建本课知识脉络体系图，对本课重难点知识进行系统性地归纳和总结，让学生对这节课所学的知识有一个整体认识。