小学人教部编版8 这些东西哪里来表格教学设计

这是一份小学人教部编版8 这些东西哪里来表格教学设计，共9页。教案主要包含了导入新课，物品身世探秘，探访活动，他们带来的舒适与方便，课后延伸等内容，欢迎下载使用。

课 题
8、这些东西哪里来
课时
第一课时
日期
教学目标
1、知道我们的生活离不开各种各样的生活用品，很多生活用品是由工业生产提供的。
2、选择一种自己喜欢的物品，对他的生产环节做一次探访活动。
3、懂得随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，其目的就是给人们提供更加舒适和方便的生活。
教学重点
知道很多生活用品是由工业生产提供的，随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化。
教学难点
选择一种自己喜欢的物品，对他的生产环节做一次探访活动，初步了解物品的大致生产过程。
教学准备
多媒体课件、课本插图、各种生活用品图片等。
预习要求
选择自己喜欢的物品，通过查阅资料、参观调查等方式，对物品的来历做一次探访活动。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，在日常生活中，我们会使用到各种各样的生活用品，小到一张薄薄的餐巾纸，一块小小的橡皮，大到空调、冰箱、轿车等，对我们的生活都起着很大的作用。大家知道，这些东西是从哪里来的吗？
2、今天这节课，我们就来探讨这个方面的问题。
3、板书课题：8、这些东西哪里来
二、物品身世探秘
1、教师引导：我们的生活离不开各种各样的生活用品，大家知道，这些生活用品是哪里来的吗？
学生根据自己的理解回答问题，教师相机引导学生弄明白很多生活用品都是由工业生产提供的。
2、出示课本58页的两幅插图，引导学生仔细观察插图，想一想这两幅图中都有哪些物品？看谁说的最全面？
预设：
左边插图——冰箱、电灯、油烟机、灶具、锅、碗、瓢、盆、桌子、凳子、椅子、橱柜、调料盒等等。
右边插图——桌子、凳子、沙发、空调、电灯、电视机、电视柜、餐桌、椅子、柜子等等。
3、教师引导：其实不仅仅是我们家里有很多的生活用品，就连我们的教室也有很多的物品，下面请同学们来看一看，我们教室中有哪些物品？
学生仔细观察教室，说一说教室中的物品，预设：
课桌、凳子、电灯、窗户、玻璃、黑板、多媒体、电脑、白板、柜子、书橱等等。
4、生活中的物品太多了，下面我们给这些物品来归归类，请同学们说一说，家中用的、穿的哪些来自工业生产？
出示课本58页下面的题目，引导学生联系生活实际，想一想，并填一填。
全班交流，预设：
来自工业生产的有，用的：锅碗瓢盆、冰箱、洗衣机、彩电、空调、电脑等等；穿的：羽绒服、皮衣、毛线衣、袜子、鞋子、手套、丝巾、帽子、拖鞋、雨靴等等。
5、教师小结：同学们，通过刚才的学习，我们发现生活中使用的很多生活用品，都是由工业生产提供的，那么这些东西是如何生产出来的呢？我们来作一次探访活动。
三、探访活动
1、教师设置情境：张小丽生日那天，妈妈送给她一个可爱的玩具小熊，看着这个可爱的玩具小熊，张小丽很想知道它的来历，抱着强烈的好奇心，张小丽走进了生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。下面，就让我们跟随张小丽一起走进工厂探寻玩具小熊的来历。
2、出示课本59页的6幅插图，学生仔细观察插图，并读一读下面的文字，详细了解玩具小熊的生产工序。
3、师生共同观察插图，阅读下面的文字，了解玩具小熊的生产工序，并总结小熊的生产工序。
设计→准备材料→缝纫→装饰→检验包装→运输→上架
4、教师引导：同学们，跟随张小丽，我们初步了解了玩具小熊的生产工序。其实，生活中我们看到的毛茸茸的玩具都是这样生产出来的。除了毛绒玩具，大家还对哪些物品的来历感兴趣呢？课前，老师布置大家就自己喜欢的物品，通过查阅资料、参观访问等方式，对他的来历进行一次探访。下面请大家分小组活动，和小组同学分享你的探访活动吧。
5、学生分小组按要求进行活动，教师巡视，了解学生活动情况和探访的内容。
全班交流，教师有选择性的指2-3名学生上讲台介绍自己的探访活动过程，其他同学认真倾听，了解这些物品的来历和生产工序。
6、教师小结：同学们，通过刚才大家的汇报，我们知道，每一个物品的生产工序都是不一样的，我们要想了解具体物品的来历，就要进行细致的探访活动。
四、他们带来的舒适与方便
1、教师引导：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断的发展和变化。下面我们就来探讨一下，工业产品发生的变化。
2、出示课本60页的插图，引导学生仔细观察，想一想在这三组插图中，工业生产发生了怎样的发展和变化？
全班交流，教师相机引导，预设：
第1组插图：一开始人们是用手洗衣服，后来工业发展，发明了洗衣机，现在，人们可以直接用洗衣机洗衣服。
第2组插图：人们住在商品房中，一开始只能爬楼梯，现在发明了电梯，人们再也不用爬楼梯了。
第3组插图：以前，夏天的时候天气炎热，晚上人们只能在外面乘凉，用扇子为自己扇扇风，后来发明了电风扇，现在又有了空调，人们就不用再到外面乘凉，用扇子为自己扇风了。
3、同学们，除了书上的三组图片之外，在日常生活中，还有哪些工业产品进行了发展和变化。
4、学生分小组讨论，说一说我们日常生活用品的发展和变化，教师巡视，了解学生讨论情况以及讨论的内容。
全班交流，教师相机引导，预设：
以前人们外出总是步行，后来有了自行车，外出方便了许多，现在又有了汽车、火车、飞机，外出更加方便了。
以前人们跟远方的亲戚朋友联系，只能通过书信的方式，后来，有了电话，与远方的亲戚朋友联系就方便多了，现在又有了手机、电脑、互联网，联系起来更加方便、快捷。
5、教师相机出示一组图片，展示日常生活中现代化的生活用品，学生欣赏这些图片，进一步体会随着社会的发展和人们生活需求的提高，工业产品的发展和变化。
6、教师引导：这些现代化的生活用品的出现，帮助人们解决了什么问题？给人们的生活带来了怎样的的作用？
这些现代化的生活用品和工业产品，使人们的生活更加的舒适、方便和快捷。
四、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道我们的生活离不开各种各样的生活用品，这些生活用品很多是由工业生产提供的，随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，其目的就是给人们提供更加舒适和方便的生活。下一节课，我们将继续探究我们的日常生活用品，课后，请大家查阅资料，进一步了解我们的生活用品。
教
后
记
课 题
8、这些东西哪里来
课时
第二课时
日期
教学目标
1、通过调查，了解我们日常生活中哪些东西进行了创新和发展，这些创新和发展，使我们的生活发生了哪些改变。
2、观察日常生活，了解生活中有哪些“中国制造”的商品，并了解“中国制造”和“中国创造”的区别，了解我国有哪些“中国创造”。
3、引导学生通过学习，懂得“中国制造”固然值得骄傲，但是这还不够，我们更需要的是“中国创造”，从而激发学生从小认真学习，长大为国做贡献的思想。
教学重点
了解我们日常生活中进行了创新和发展的生活用品，懂得这些创新和发展改变了我们的生活。
了解“中国制造”和“中国创造”的区别，了解我国有哪些“中国创造”，懂得我们更需要的是“中国创造”。
教学难点
并了解“中国制造”和“中国创造”的区别，懂得“中国制造”固然值得骄傲，但是这还不够，我们更需要的是“中国创造”，从而激发学生从小认真学习，长大为国做贡献的思想。
教学准备
多媒体课件、课本插图、各种生活用品图片等。
预习要求
1、与爷爷奶奶或者爸爸妈妈做一次交流，了解哪些东西过去使用，现在已经不生产了；哪些东西是过去没有，现在才有的，然后完成调查报告。
2、查阅资料，了解我国有哪些“中国制造”和“中国创造”，初步懂得“中国制造”和“中国创造”的区别。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、通过上一课的学习，我们知道了我们的生活离不开各种各样的生活用品，这些生活用品很多是由工业生产提供的。
2、这一节课，我们将继续探究我们的日常生活用品。
3、板书课题：8、这些东西哪里来
二、它们带来的舒适与方便
1、教师引导：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，其目的就是给人们提供更加舒适和方便的生活。
2、小调查
（1）教师引导：时代在发展，社会在进步，很多我们爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候用的物品，现在已经不再生产和使用了，还有一些物品，是过去没有，而现在才有的，这些物品给我们生活带来了很多的便利。课前，老师让大家就这个问题，跟爷爷奶奶和爸爸妈妈交流交流，并且完成调查报告。下面我们先来交流一下大家的调查报告。
（2）学生分小组活动，交流自己完成的调查报告，其他同学认真倾听，相机纠正并加以补充，教师巡视，了解学生交流情况及内容。
预设：
过去使用，现在已经不生产的生活用品——唱片机、收音机、录音机、缝纫机、蒲扇等等。
过去没有，现在才有的生活用品——电脑、智能手机、运动手环、私家车、油烟机、消毒柜、洗碗机、小厨宝、电热水器、燃气热水器等。
（3）工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造了幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。
3、我的设想
（1）教师引导：很多人用他们的智慧和劳动，发明了很多的工业产品，为我们创造了幸福的生活，将来，我们也可以发明创造新的产品，为人们的生活服务。
（2）想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品呢？请同学们发挥聪明的大脑，提出自己的设想，并把自己的设想填写在课本61页的“我的设想”栏目中。
（3）出示课本61页“我的设想”栏目，学生认真思考，完成“我的设想”，并填写在课本中的相应位置。
（4）学生分小组交流，说一说自己的设想，其他同学认真倾听，想一想他的设想是否合理，然后每小组推选一位代表，在全班交流。
（5）教师对学生的发言以鼓励和表扬为主，激发学生的创造性思维、创新的意识和创新的激情。
三、从“中国制造”到“中国创造”
（一）“中国制造”
1、教师出示一个“中国制造”的商品，展示“中国制造”的标签（made in China），引导学生看一看，认识这个标签，懂得这个标签是“中国制造”，意思是，说明这款产品是中国制造的。
2、教师引导：同学们，现在走到世界各国，我们都可以看到“中国制造”的商品。暑假里，李亚参加了中美青少年友好夏令营活动。到了美国，她发现美国市场上很多商品上都印着“made in China”（“中国制造”）的字样，让我们一起来看一看。
3、出示课本62页的三幅插图，引导学生仔细观察这三幅插图，寻找三幅插图中的“中国制造”。
4、除了书上提供的三幅插图之外，同学们，你们还知道在世界各国有哪些产品是“中国制造”的吗？
学生列举世界各国“中国制造”的商品。
5、教师展示一组“中国制造”的产品图片，引导学生看一看，找一找这些产品中的“made in China”标签。
（二）“中国创造”
1、教师引导：李亚同学看到这么多“中国制造”，感到非常自豪。不过老师告诉他，“中国制造”固然值得骄傲，但是仅仅这些还不够，我们更需要“中国创造”。同学们，你认为老师说的话对吗？你知道，“中国制造”和“中国创造”有什么区别吗？有哪些是属于“中国创造”的？
2、出示课本63页“我的发现”中的几幅图片，引导学生看一看，了解“中国创造”。
预设：
中国的高铁创造了叫得响的中国品牌，已经实现了由“中国制造”向“中国创造”的跨越，我国高铁技术处于世界前沿，能与日、德、法等高铁强国齐名，一些国家也已经与中国签订了引进高铁技术的协议。
超级计算机，我国在超级计算机方面发展迅速，目前已处于世界领先水平。
中国航天事业整体上在世界处于较领先地位，但和美俄等航天大国比还是有一定差距的，不过我们也处于第一集团梯队，特别是近几年发展很快，像太空行走，“北斗”系统，火箭技术，天空一号在世界上还是很先进的。
3、除了书上提到的中国高铁和航天科技之外，你还了解哪些“中国创造”？
学生说一说自己了解的“中国创造”，教师相机出示一些图片和文字资料，引导学生进一步了解“中国创造”，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
预设：
可燃冰，我国已经试开采成功，使我国在能源勘察开发领域处于领跑地位。
北斗卫星导航系统，使我国成为继美、俄之后世界上第三个拥有自主卫星导航系统的国家。
激光武器，我国激光武器的研究处于领先地位，它承担了保卫国土的重任。
FAST,中国天眼，目前世界上最大单口径射电望远镜。
4、教师小结：同学们，过去在高科技领域，“中国创造”的身影还不算多，现在这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地，相信在不远的将来，将会涌现出更多的“中国创造”。
四、课堂总结
同学们，通过今天这堂课的学习，我们初步了解了随着时代的发展、科技的进步，工业产品的生产也在不断的发展和变化，给人们提供了更加舒适和方便的生活。同时在高科技领域，越来越多的“中国创造”涌现了出来，作为一个华夏儿女，炎黄子孙，我们为我国科技的进步感到自豪，也希望大家现在认真学习，将来为国做贡献。
五、课后延伸
课后，请同学们搜集一个关于“中国创造”的故事，与其他同学分享分享。
教
后
记