小学科学-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评【2.0微能力认证获奖作品】

小学科学-微能力2.0认证 C1 跨学科学习活动设计  1．跨学科学习活动设计方案2．学生成果及点评  撰写：Z   J 【获奖作品】                    跨学科学习活动设计方案学校XX小学教师Z   J主题说明桥梁是交通线中的关键组成部分，其在交通运输和经济发展中的重要性勿庸置疑。桥梁的规划建设是建造桥梁的重要一步。如何设计一座桥？并利用桥的结构增加桥的实用性本节课就是利用常见桥，制作设计各小组的桥。学习目标科学目标:了解各种桥的资料并完成小组桥的制作。技术目标: 通过 laser maker 建模进行造物。工程(设计)目标:用纸制作各种结构的桥，会简单使用 lasermaker 软件设计制作桥的模型。艺术目标: 选择恰当的材料来设计外形，用激光切割等设备辅助完成，鼓励学生废物利用，鼓励动手改造。数学目标:桥梁的数据测量并精准制作。学习对象在以往科学课程的学习中，学生通过对料的了解,分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握,合作分工能力的培养，都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料，通过电脑设计各种各样材料，激发学生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。活动流程一．提出问题认识桥的形状和结构；各式各样的拱桥二.方案设计1.走近家乡的桥。2.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。可以借助 lasermaker 软件进行造物操作。三.实践活动设计图造一座纸桥;展示并介绍自己造的桥。学习资源桥梁模型，桥梁材料、计算机、lasermaker 软件、纸、剪刀等辅助工具。Z   J技术工具智慧课堂，lasermaker软件应用策略1．    利用智慧课堂，生动灵活引导学生认识各种桥梁。2．    利用身边材料，设计桥梁3．    利用电脑lasermaker软件，设计桥梁，拓展学生学习兴趣。活动过程1 提出问题1.1、认识桥的形状和结构提问：什么是桥？播放视频：桥的发展桥帮助我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍，是我们生活中常见的建筑。桥有多种形状和结构。随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多了。教师出示教材中的三座桥，提问：这些桥是什么结构的？1.2、各式各样的拱桥出示多张拱桥的图片，师：这些都是拱桥，它们造型优美，曲线圆润，富有动态感，常用于城市及风景区的桥梁建筑。小组领取这些拱桥的图片和简介，观察比较：它们有什么相同和不同？各有什么优点？西藏拉萨铁路大桥，是桥面在拱下方的拱桥，使用了钢筋水泥又用了钢框架结构。它全长９２８.８５米，主跨１０８米，采用双层叠拱结构。该桥的主桥桥墩设计为牦牛腿式双圆柱墩，结构新颖，融民族特色与现代风格于一体，成为拉萨市一个重要的景观。法国古代的石拱桥——加尔德桥，桥上流着从山上引下来的水，桥又跨过下面的河。长江三峡崇山峻岭中的一座钢筋水泥拱桥。扬州瘦西湖里造型优美的“二十四桥”（石拱桥）。引导学生关注桥面与拱的相对位置，小组相互合作，做一个没有外推力的拱，体验桥面在拱下方的桥的优点。小结：拱桥是各式各样的，用千姿百态来形容一点不为过。从桥面与拱的相对位置上来分，桥面在拱上方：桥下空间高，便于船的通行；桥面在拱下方：桥面低，与道路连接容易；桥面拉住拱足，能抵消拱的外推力。Z      J2.方案设计2.1 走近家乡的桥 ①去哪里观察：即你知道我们家乡有哪些桥？ ②如何观察、描述一座桥？（预设：用什么材料，采用什么结构，为什么采用这种结构，估计阔度大约是多少，它的作用是什么，有什么特点等）。③怎么记录？（预设：拍照、画图、文字等） ④怎么展示？（预设：小报、美篇、PPT、模型等） ⑤可能需要哪些帮助？活动提示：注意安全。2.2 请同学们根据已有知识设计一款自己的桥，画出思维导图，做交流准备。2.3 小组交流243 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。可以借助 lasermaker 软件进行造物操作。2.5 小组讨论设计方案组 1 和组 2：用纸设计制作桥，比较纸桥的实用性，组间进行比较。组 3 和组 4：用 lasermaker 软件设计桥的造物，比较设计桥的可行性。3.实践活动3.5 设计图造一座纸桥。3.6 展示并介绍自己造的桥。（1.自己小组的桥的用了什么形状和结构，应用了那些科学知识。2.用什么方式连接增加稳定性等。）对各小组的作品进行评价，测试各组桥的承载能力。小组合作：设计桥的图纸，要求桥的比例缩放和误差确认。2. lasermaker 软件设计造物。（在造物的过程中，学生们又有新的发现设计智能桥） 4.作品分享与评价各小组实验完毕后，每个小组到讲台上分享实验结果。小组分享完成后，接受其他小组的提问并给出回答，并根据需要，调整实验方案，改进实验方法，完善实验结果。 学习评价分小组合作设计制作作品，互相点评设计成果。涉及学科科学；信息；美术
“建桥梁”学生成果及点评 学生姓名马明远魏溪作品展示学生利用电脑中lasermaker  软件，设计桥梁。  学生利用准备材料设计并组装的桥梁。点评  该作品程序设计整体简洁清晰，体现了桥梁的基本结构，桥面与桥墩，但是桥梁结构过于简单，以及缺少设计感，我们的同学经过电脑的设计桥梁，拓展了学生的思维和知识。该生设计组装了一个拱形桥，并成功的测试了其承受能力。拱桥在于平板桥对比中，同种材料拱桥的承受力要大于平板桥，现代桥梁很多都是组合式或者新型的桥梁设计，需要同学们去拓展延伸。Z     J