生物八年级上册第六单元 动物的运动和行为第十七章 动物的运动第二节 动物的运动依赖于一定的结构教案设计

动物的运动依赖于一定的结构

【教学目标】

知识与技能：

描述哺乳动物运动系统的构成，认同动物结构与功能相统一的观点；

阐明运动与其他各系统的联系；

理解运动对于动物适应环境的意义。

过程与方法：

通过分析关节与肌肉的图片，

了解关节和肌肉的结构特点；展示屈肘和伸肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合；通过观察模型、分析讨论、体验动作形成过程等活动，培养学生初步的观察、概括、协作交流、推理分析等能力。 

情感态度与价值观：

养成细致观察和推理的科学素养；从运动对动物生

存的意义出发，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。

【教学重难点】

重点：

运动系统的组成及动作的形成过程。

难点：

运动系统的结构与功能统一性。

九月开学季，老师你们准备好了吗？

【学情分析】

八年级学生在此前已经学习过不同环境下各种动物运动方式的知识，但对具体的运动结构和运动产生过程还不甚了解，特别是对骨、关节和骨骼肌的协调关系还缺乏感性认识。在本节教学中，可以通过向学生提供观察思考、操作，合作、自学探究、反馈矫正四个机会，充分发挥学生思维活跃性，引导学生善于结合自身结构和生活体验学习、分析知识点，件进行教学互动，以落实重点、突破难点。

【教学准备】

本节课的教学媒体和资源主要有视频文件、

包含图片和文字的骨骼模型，拟用于导入新课、掌握重点、破解难点、合作讨论、师生互动等环节中，以创设良好教学氛围、激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

【板书设计】

课程内容思维导图

【教学过程】

一、导入新课

1．播放视频。

2．提问：视频中反映动物有哪些运动方式？

3．引入新课：各种运动需要哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？

1．观看视频。

2．思考，并根据视频内容了解动物的运动方式（如游泳、飞行、跳跃等）

调节情绪，引入课题，激发学习积极性。

二、运动系统的组成：总体结构

1．了解常见机械的结构组成（以吊车为例）包括支架（臂、支点）和动力装置。

2．以吊车作类比，概括哺乳动物运动系统的组成。

观察吊车结构，了解机械活动的构件。

根据图示，结合吊车结构，概括运动系统的组成。

通过学生熟悉的物体作类比，让学生进行比较学习，培养学生联系、观察等能力。

骨：

1．引导学生观察“家兔的骨骼”图片，联系自己身体的上肢和下肢，通过讨论协作，指出相应的结构名称。

2．指导学生说出上肢骨、下肢骨的组成。

3．说明上肢骨包括肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨；

下肢骨包括股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨。结合家兔的骨骼图和自己身体结构，与同学讨论并指出相对应结构名称，由学生代表作答。 

以讨论、交流的形式进行探究，培养学生的观察能力。

关节

1．展示骨与骨之间的连结类型：

活动连结（关节）不活动连结、半活动连结。

2．展示关节模式图，并讲解各结构的位置、形状、功能。

3．通过“左手包住握拳右手”的方式，演示关节头和关节窝在正常状态和脱臼状态的位置关系

4．分析概括关节对骨的运动的意义及关节的特点（既牢固、又灵活）

（1）根据老师提出的问题探究关节的结构和功能。

（2）跟着老师的提示，模拟关节正常和脱臼状态。

（3）探讨关节对骨的运动的意义。

通过设问引导，培养学生观察、概括、总结等能力。

利用所学知识解析日常现象，进一步提高学生学习的兴趣。

骨骼肌

1．展示骨骼肌的结构图，示肌腹和肌腱。

2．引导学生判断骨骼肌与骨、关节的连结关系，说明骨骼肌的位置和作用。

（1）学习骨骼肌的结构。 

（2）探讨并判断骨骼肌与骨、关节的连结关系。

讨论题

组织学生对以下问题进行小组讨论，并引导解答问题：

1．大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？

2．除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？

3．蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动一个原因吗？

4．人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应该怎样保护？

（1）以小组为单位，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。

（2）各组选派代表对已经解决的问题发表意见，对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，并归纳出正确答案。

以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力。

二、运动的产生和意义

1．指导学生体验“伸肘”、“屈肘”，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。

2．帮助学生理解“肌肉牵拉骨绕关节运动”。

3．引导学生理解“神经刺激肌肉收缩骨绕关节运动”的过程

4．提出问题：“只有运动系统和神经系统，是否就能完成动作？”帮助学生理解运动过程需要多系统的参与。

5．提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。

6．讲解运动的意义

（1）体验“伸肘”、“屈肘”过程肱二头肌和肱三头肌的收缩舒张变化。理解运动的产生过程。

（2）理解运动的产生需要神经系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的参与。

（3）理解运动的意义。培养学生体验、观察、叙述的能力。提高参与体育活动的意识。

三、小结

1．通过思维导图总结本节内容。

2．使用思维导图复习本课。

3．及时总结，助于学生加深印象，便于记忆。