生物八年级上册第四节 生物的分类教学设计

教学课题：第四节 生物的分类

   第十四章  第四节  备课人：

教学目标：知识目标①尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。

②描述生物分类的方法。③关注生物分类的意义。

能力目标：①通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。② 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

情感态度及价值观：①通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

重点难点：

重点：尝试根据动物和植物的主要特征进行分类。

难点：说出分类的依据

教学方法：自学法、讨论法、游戏法等

课前准备：可供分类的实物，课件PPT，视频

教学过程

分层个性化处理

教学环节

教师活动

学生活动

创

设

情

境

（制作可乐鸡翅需要在超市食品区购买可乐和鸡翅，如何快速根据分类区找到所需物品）同学们都去逛过商场买东西吧？商场货品的摆设有什么特点？

 对！分类摆放方便顾客找。

 那么，生物的种类（播放教学片：“生物的多样性”）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。怎样分呢？

异口同声：食品分类摆放 

 聆听、观察、七嘴八舌

思考

自

主

学

习

布置《学案》相关内容

自主预习教材，根据教材内容完成知识点1和2

合

作

探

究

及

展

示

点

评

根据实物和图片，说出其不同之处。

尝试做简单的结构图。从两种开始做起

跟着老师建立结构分类图。

分小组讨论如何将不同的植物进行分类，体验分类的方法以及分类的依据。

学生讨论，分组对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。

讨论：

这三种动物如何分为两组？依据是什么？

做出分类的结构图，

教材P99页的观察与思考题。完成对动物的分类。

课

堂

小

结

小结：通过尝试对一些植物个动物的分类，尝试总结分类的依据和方法是什么？

分类的意义是什么？

已经发现和命名的生物有200多万种。

回答：科学家们按照生物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，来对生物进行分类。

回答：发现它们的共同或不同特征，从而确定它们的亲缘关系和进化关系

巩

固

检

测

布置任务，教材P100

完成练习，并回顾知识点

板

书

设

计

第四节  生物的分类

形态结构

一、分类的方法：   分类依据：

生理特征

                分类方式：一分为二，逐步对比排列

二、分类的意义：发现生物的共同或不同特征，从而确定它们的亲缘关系和进化关系

教

学

反

思

对两种生物进行分类时应根据一个特征，有的学生会根据两个特征进行分类；

有的学生会根据生活环境或者运动方式进行分类，可以引导学生探讨分析，为什么这些不能作为分类依据？