初中生物苏教版八年级上册第三节 生物进化的学说教案

16.3   生物进化的学说

【教材分析】

本节是第十六章第三节的内容。本节在生命起源和生物进化历程的基础上，进一步提出生物进化的学说。本节主要通过达尔文的生物进化学说、探究生物进化的过程和原因的活动、其他的生物进化学说、我国澄江动物化石群等内容，说明生物进化学说的基本思想及意义。教材中有关达尔文的环球考察内容、加拉帕戈斯群岛上地雀的进化以及澄江动物化石群的基本事实，都是探究生物进化的重要依据，是教学中可供学生讨论和交流的材料。

有关生物进化的理论不少，要求学生能够接受多种学说的并存，重点认识主流学说—自然选择学说。

【教学目标】

知识目标

1.概述生物进化的自然选择学说及其意义

2.说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义

能力目标

1.能够根据图示较准确地判断达尔文地雀的进化顺序

2.能够运用自然选择学说描述桦尺蛾的变化

情感态度及价值观

1.形成细心观察、实事求是的科学态度

2.形成唯物主义的自然世界观

3.感悟科学知识是一个不断深化的过程

【教学重、难点】

重点：概述达尔文生物进化学说的基本思想

难点：说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系

【课前准备】

教师准备

1.收集有关自然选择学说的材料，制作教学课件

2.达尔文环球旅行的视频

3.达尔文地雀喙进化的图片

学生准备：预习新课，查询生物进化的相关资料

【教学过程】

一、新课导入

播放视频：第一个黑猩猩进化成人的过程

学生观看视频

教师：为什么会有物种的灭绝，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？今天我们一起来学习生物进化的学说。

二、新课教学

教师：关于生物进化的原因，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出自然选择学说。

学生：阅读课本，了解达尔文的环球考察。

教师：通过环球考察和长期研究，达尔文提出了什么样的想法呢？让我们先来认识生物的一些知识。

展示：材料一材料二

学生：阅读材料

教师：以上两个材料说明了什么？

学生：生物有很强的繁殖能力。

展示：材料三和材料四

学生：阅读

教师：以上材料说明物种生存下来的个体数量并没有那么多，为什么？

学生：生存空间和食物有限

学生：存在天敌

展示：材料五和材料六

教师：你以为这有什么好处？请设想如果没有这样的特征将会哪有什么结果？

学生：有利于植物进行光合作用

学生：有利于猎豹捕食

教师：只有适应环境个体才能够生存下来，不适应的个体将会被淘汰。

设问：生物能够适应环境的特征是如何产生的呢？

展示：材料七和材料八

学生：讨论

教师：生物在繁殖过程中会不断发生变异，其中的许多变异可以遗传给下一代，这些不断发生的变异是生物进化的基础。

教师：板书达尔文的自然选择学说的四个基本思想

过渡：达尔文的思想是如何得出的呢？

探究讨论活动：加拉帕戈斯群岛上地雀的进化

学生四人一组完成讨论活动，并尝试用图示的方法说明。

教师：巡视并给予指导

师生交流归纳：自然选择是生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存、不适者被淘汰的过程。

过渡：达尔文的自然选择学说是不是唯一的进化理论呢？

学生：不是。

教师引导学生阅读其他生物进化的学说，请学生分析总结。

学生：现代综合进化论、分子进化中性论、澄江动物群的发现等理论。

教师总结：任何人都无法再现46亿年前的历史变迁，生物进化的真相需要不断在实践中发展和充实。相信努力之后总会有揭开生命科学之谜的时候。

三、课堂小结

通过本节课的学习，请同学们谈谈感受和收获。教师进行必要的补充。

四、自我检测

学生依据教师提供的习题进行自我检测。

【教学感悟】

本节教学内容趣味性不强，学生的注意力容易分散。在教学过程中，采用趣味视频、师生互动、小组合作等教学活动可以较好地提高学生的学习兴趣。本教案重视学生的自主学习能力的培养，关注学生的合作互助能力意识的提高，收到了较好的效果。