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初中生物苏教版八年级上册第三节 生物进化的学说教案设计
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这是一份初中生物苏教版八年级上册第三节 生物进化的学说教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点等内容，欢迎下载使用。
知识目标
1、概述生物进化的自然选择学说及其意义。
2、说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
能力目标
1、能够根据图示较准确地判断达尔文地雀的进化顺序。
2、能运用达尔文进化理论描述桦尺蛾的变化。
情感态度与价值观目标
1、形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2、形成唯物主义的自然世界观。
3、感悟科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
【教学重、难点】
教学重点
概述达尔文生物进化学说的基本思想。
教学难点
说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教学过程：
一、学生课前展示：
二、教师导入新课并展示本节学习目标
1、导言：通过上节课学习，我们了解到生物是进化发展的。但有很多问题困扰了人类几千年，比如：世界上到底是先有鸡还是先有蛋？很早的时候，“神学家”作出解释，是上帝创造了鸡，然后鸡生蛋。随着科学的发展，人们不再相信上帝，上帝创造了鸡的说法也就没人相信了。于是，关于生命起源和生物进化的学说又被提了出来，其中被人们普遍认可的是“进化论”。这节课，我们就来共同学习一下“生物进化的学说”。
2、展示学习目标：（大屏幕）
引言：为探究生物进化的奥秘，无数科学工作者进行了不懈的努力，其中英国科学家达尔文的工作最为杰出。1831年，达尔文结束剑桥大学的学习后，以学者的身份跟随“贝格尔号”舰参加了五年的环球考察。
师生共同观看大屏幕：达尔文历经五年的环球考察路线。
师：在考察过程中，达尔文每到一处，他都认真观察地质与生物，详细分析了各种环境因素对生物生活的影响。从他五年的考察中，我们应该学习到达尔文哪些精神？
（坚持自己的正确爱好、尊重客观事实、实事求是、献身科学）
师：（过渡）这些精神都值得我们学习！通过考察，达尔文有什么收获？提出了什么学说？学说的内容是什么呢？
下面同学们阅读教材P64-66,独立完成导学案自学部分。（学生自学）
师：板书，巡视。
师：通过自学，你学到了什么呢？
生：回答导学案。
师：根据同学们的回答，可以把知识归纳以下几点：（大屏幕）
（一）达尔文的进化学说——自然选择学说。
1、提出：19世纪 《生物物种起源》
2、内容：
过度繁殖：（生物生存的条件）
生存斗争：（生物进化的动力）
遗传和变异：（自然选择的基础）、也是生物进化的内因
适者生存：（自然选择的结果）
（1）过度繁殖：地球上的生物都有很强的繁殖能力。如：鳕鱼的每年产卵量是500万粒，有人计算过，如果鳕鱼所产的卵都能长大成鱼，那么，不出六年，整个大西洋就会被鳕鱼塞满。（生物的繁殖能力是惊人的）这就是达尔文提出的第一个中心内容，过度繁殖。（板书）
（2）生存斗争：
过渡：但事实上鳕鱼的数量并没有那样多，它的数量和其它生物数量在一定时期内还能保持相对稳定，这是为什么呢？
生：阅读P63回答（因为生物的生存空间和食物有限，而且有天敌控制，在生存竞争中必然有部分生物个体被淘汰）。
师：这就是达尔文提出的第二个中心内容，生存斗争。（板书）
过渡：在生存竞争中，生物不但与同种和异种生物斗争，还要与很多的自然环境条件作斗争，那么，什么样的个体能在斗争中获胜？什么样的个体在斗争中失败了呢？
下面我们以“加拉帕戈斯群岛上地雀进化”为例，探究一下生物进化的原因。同学以小组为单位，阅读教材P65，合作讨论完成导学案合作学习和大屏幕上的内容：
小组讨论完毕，师生共同观看大屏幕达尔文地雀喙型，说出喙型和事食物的关系。
师：达尔文地雀的变化表明，自然界的生物普遍存在着遗传和变异的现象。
变异：有利变异（适应环境的）和不利变异（不适应环境的）。
留下来的是什么样的个体呢？（适应环境、生存能力强的、有利变异个体）。
经过漫长年代的进化，有利的变异被逐渐积累保存；原来的物种就由此演变新物种。
课件：遗传和变异：
这是自然选择的第三个中心内容：遗传和变异（板书）
（它是自然选择的基础，也是生物进化的内因）
过渡：拥有什么样变异个体才能在生存斗争中获胜并繁殖后代呢？凡是生存下来的生物，都是适应环境的（定向的）。
这是自然选择学说的第四个内容：适者生存（板书）
（大屏幕）自然选择的意义：自然选择→生物进化→生物多样性。
生物进化的理论：遗传变异→生存斗争→适者生存。
过渡：学习了达尔文的进化理论，下面我们用他的进化理论解释长颈鹿的进化过程。
大屏幕（一）长颈鹿的进化过程。（图示展示）
（二）英国污染区与未污染区桦尺蛾的分布情况，解释污染区桦尺蛾黑化现象。
未污染区：灰色多，黑色少
污染 区：灰色少，黑色多 自然选择的结果
（二）其它生物进化学说
过渡：达尔文的进化学说并不是最终的生物进化学说，因为任何人无法再现46亿年前的历史变迁，所以达尔文之后，科学家通过大量研究，一方面完善了生物进化学说的自然选择学说，另一方面也提出了其它生物进化的理论。
点击大屏幕：
现代综合进化论
分子进化中性论
澄江动物化石群的发现——被称为“20世纪最惊人的科学发现”之一。
海口虫化石—— 将脊椎动物起源的地质年代推前到寒武纪早期，被赞誉为“人类重塑地球生命史的一项惊人成就”。
小结：通过本节学习，你都学到了哪些内容？
生：（略）
师：（总结）达尔文自然选择学说的提出、中心内容，生物进化的原因及意义。
结束语：
通过学习，我们知道真理需要在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理，在达尔文进化论上发展出来的新的进化论，使生命科学理论更加丰富、更加完善。希望同学们努力学习、刻苦钻研，让更多的生命科学之谜尽早地被揭开。
板书设计： 第三节 生物进化的学说
一、达尔文的进化学说——自然选择学说
1、提出：19世纪中期 《物种起源》
2、中心内容：过度繁殖（生物生存的基本条件）
生存斗争（进化的动力）
遗传和变异（自然选择的基础、生物进化的内因）
适者生存（自然选择的结果）
二、其他生物进化学说
现代综合进化论
分子进化中性论
澄江动物化石群的发现 ：惊人发现
海口虫化石：重塑生命史
知识目标
1、概述生物进化的自然选择学说及其意义。
2、说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
能力目标
1、能够根据图示较准确地判断达尔文地雀的进化顺序。
2、能运用达尔文进化理论描述桦尺蛾的变化。
情感态度与价值观目标
1、形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2、形成唯物主义的自然世界观。
3、感悟科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
【教学重、难点】
教学重点
概述达尔文生物进化学说的基本思想。
教学难点
说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教学过程：
一、学生课前展示：
二、教师导入新课并展示本节学习目标
1、导言：通过上节课学习，我们了解到生物是进化发展的。但有很多问题困扰了人类几千年，比如：世界上到底是先有鸡还是先有蛋？很早的时候，“神学家”作出解释，是上帝创造了鸡，然后鸡生蛋。随着科学的发展，人们不再相信上帝，上帝创造了鸡的说法也就没人相信了。于是，关于生命起源和生物进化的学说又被提了出来，其中被人们普遍认可的是“进化论”。这节课，我们就来共同学习一下“生物进化的学说”。
2、展示学习目标：（大屏幕）
引言：为探究生物进化的奥秘，无数科学工作者进行了不懈的努力，其中英国科学家达尔文的工作最为杰出。1831年，达尔文结束剑桥大学的学习后，以学者的身份跟随“贝格尔号”舰参加了五年的环球考察。
师生共同观看大屏幕：达尔文历经五年的环球考察路线。
师：在考察过程中，达尔文每到一处，他都认真观察地质与生物，详细分析了各种环境因素对生物生活的影响。从他五年的考察中，我们应该学习到达尔文哪些精神？
（坚持自己的正确爱好、尊重客观事实、实事求是、献身科学）
师：（过渡）这些精神都值得我们学习！通过考察，达尔文有什么收获？提出了什么学说？学说的内容是什么呢？
下面同学们阅读教材P64-66,独立完成导学案自学部分。（学生自学）
师：板书，巡视。
师：通过自学，你学到了什么呢？
生：回答导学案。
师：根据同学们的回答，可以把知识归纳以下几点：（大屏幕）
（一）达尔文的进化学说——自然选择学说。
1、提出：19世纪 《生物物种起源》
2、内容：
过度繁殖：（生物生存的条件）
生存斗争：（生物进化的动力）
遗传和变异：（自然选择的基础）、也是生物进化的内因
适者生存：（自然选择的结果）
（1）过度繁殖：地球上的生物都有很强的繁殖能力。如：鳕鱼的每年产卵量是500万粒，有人计算过，如果鳕鱼所产的卵都能长大成鱼，那么，不出六年，整个大西洋就会被鳕鱼塞满。（生物的繁殖能力是惊人的）这就是达尔文提出的第一个中心内容，过度繁殖。（板书）
（2）生存斗争：
过渡：但事实上鳕鱼的数量并没有那样多，它的数量和其它生物数量在一定时期内还能保持相对稳定，这是为什么呢？
生：阅读P63回答（因为生物的生存空间和食物有限，而且有天敌控制，在生存竞争中必然有部分生物个体被淘汰）。
师：这就是达尔文提出的第二个中心内容，生存斗争。（板书）
过渡：在生存竞争中，生物不但与同种和异种生物斗争，还要与很多的自然环境条件作斗争，那么，什么样的个体能在斗争中获胜？什么样的个体在斗争中失败了呢？
下面我们以“加拉帕戈斯群岛上地雀进化”为例，探究一下生物进化的原因。同学以小组为单位，阅读教材P65，合作讨论完成导学案合作学习和大屏幕上的内容：
小组讨论完毕，师生共同观看大屏幕达尔文地雀喙型，说出喙型和事食物的关系。
师：达尔文地雀的变化表明，自然界的生物普遍存在着遗传和变异的现象。
变异：有利变异（适应环境的）和不利变异（不适应环境的）。
留下来的是什么样的个体呢？（适应环境、生存能力强的、有利变异个体）。
经过漫长年代的进化，有利的变异被逐渐积累保存；原来的物种就由此演变新物种。
课件：遗传和变异：
这是自然选择的第三个中心内容：遗传和变异（板书）
（它是自然选择的基础，也是生物进化的内因）
过渡：拥有什么样变异个体才能在生存斗争中获胜并繁殖后代呢？凡是生存下来的生物，都是适应环境的（定向的）。
这是自然选择学说的第四个内容：适者生存（板书）
（大屏幕）自然选择的意义：自然选择→生物进化→生物多样性。
生物进化的理论：遗传变异→生存斗争→适者生存。
过渡：学习了达尔文的进化理论，下面我们用他的进化理论解释长颈鹿的进化过程。
大屏幕（一）长颈鹿的进化过程。（图示展示）
（二）英国污染区与未污染区桦尺蛾的分布情况，解释污染区桦尺蛾黑化现象。
未污染区：灰色多，黑色少
污染 区：灰色少，黑色多 自然选择的结果
（二）其它生物进化学说
过渡：达尔文的进化学说并不是最终的生物进化学说，因为任何人无法再现46亿年前的历史变迁，所以达尔文之后，科学家通过大量研究，一方面完善了生物进化学说的自然选择学说，另一方面也提出了其它生物进化的理论。
点击大屏幕：
现代综合进化论
分子进化中性论
澄江动物化石群的发现——被称为“20世纪最惊人的科学发现”之一。
海口虫化石—— 将脊椎动物起源的地质年代推前到寒武纪早期，被赞誉为“人类重塑地球生命史的一项惊人成就”。
小结：通过本节学习，你都学到了哪些内容？
生：（略）
师：（总结）达尔文自然选择学说的提出、中心内容，生物进化的原因及意义。
结束语：
通过学习，我们知道真理需要在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理，在达尔文进化论上发展出来的新的进化论，使生命科学理论更加丰富、更加完善。希望同学们努力学习、刻苦钻研，让更多的生命科学之谜尽早地被揭开。
板书设计： 第三节 生物进化的学说
一、达尔文的进化学说——自然选择学说
1、提出：19世纪中期 《物种起源》
2、中心内容：过度繁殖（生物生存的基本条件）
生存斗争（进化的动力）
遗传和变异（自然选择的基础、生物进化的内因）
适者生存（自然选择的结果）
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