初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统一等奖习题课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统一等奖习题课件ppt，文件包含122《生物与环境组成生态系统》课件pptx、122《生物与环境组成生态系统》同步练习docx、122《生物与环境组成生态系统》教学设计docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共33页， 欢迎下载使用。
生物——水草、各种鱼等
非生物——阳光、水分、 空气、池底泥沙等
生物与环境是一个不可分割的整体
请同学们阅读课本P19-24,思考：1、什么是生态系统？2、生态系统的组成？3、什么是食物链和食物网？4、为什么说生态系统具有自动调节能力？
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫生态系统。
下面所述是否是生态系统
1.你能在这片森林中看到哪些生物？2.除图中的这些生物，森林中还有哪些生物？ 3.森林中的生物生存需要什么条件？
阳光、水和适宜的温度等
阳光、空气、温度、水等
在这片森林中，植物、动物、细菌和真菌分别扮演着怎样的角色？
研读教材P20，思考：
成员分别选择身份：生产者、消费者、分解者，你的角色有什么作用，不同角色推选一人上台展示。
台词范本：大家好，我是生产者/消费者/分解者，我的作用是
职能： 能利用光能制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量。这些有机物不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。
职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。
职能：能够把动植物的遗体排泄物中的有机物分解为无机物，供绿色植物重新利用。
寄生植物，依靠吸取被寄生植物的营养物质生活
以动植物的遗体和粪便等为食
如果没有分解者，动植物的遗体和动物的排遗物会堆积如山，生态系统就会崩溃。
如果地球上没有分解者，人类会面临怎么样的情景？
非生物部分：光、空气、水等
生产者、消费者和分解者的关系：
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构
注意：１、食物链的起点是生产者，终点是最高消费者２、箭头指向捕食者，表示物质和能量的流动方向 3.分解者和非生物部分不参与食物链的组成
“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链
1.下图中共有几条食物链，写出最长的一条食物链，其中数量最多的是哪种生物？数量最少的是哪种生物 2. 假如蛇的数量大量减少，鼠的数量发生怎样的变化？ 3.鹰占了几个营养级？ 4.鹰最终的能量来源是？ 物质的最终来源是？
最长的食物链是：草鼠蛇鹰
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
3.鹰占了几个营养级？ 3个营养级，分别第3营养级和第4营养级 4.鹰能量的最终来源是？ 物质的最终来源是？
生态系统中的物质和能量就是沿食物链和食物网流动的。
讨论：1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？中毒2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多？有毒物质在生物体内难以分解、无法排出
四、生态系统具有一定的自动调节能力
如果外界干扰超过限度，就会破坏生态平衡
保护生态系统，爱护生物，保护环境，保护生物的多样性，使人类与自然和谐相处。
人类在于自然界相处中应该怎么做？
第二节 生物与环境组成生态系统
1.下列不属于生态系统的是( ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ）羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
3.一个生态系统无论大小，都是由( ) A.动物和植物组成的 B. 生产者、消费者和分解者组成的 C. 生物部分和非生物部分组成的 D. 所有生物组成的
4.下列符合生物学意义的食物链是（ ）A.大米 鼠 蛇 人B. 阳光 青草 蛇 人C. 青草 鼠 蛇 鹰D. 营养物质 鼠 蛇 鹰
5. 假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（ ） A.迅速上升 B. 缓慢上升C. 保持相对稳定 D. 上升后又下降6.“牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，数量最多的是（ ） A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草