人音版三年级下册摇船调教案

《摇船调》教学反思

未央区高铁寨小学 卢梦娜

 《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。

在本节课教学中我注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围，结合学生年龄特点强化审美体验，激励学生主动参与音乐实践活动和表演，达到了预设的教学目标，较好的完成了本节课的教学目标。

1.我在教学中通过运用各种教学手段，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。比如：歌曲教学一开始，我创设情境出示台湾风景图片，激发了学生对台湾的风景及歌曲进行初步的了解，为学唱歌曲的环节打下了基础。

2.本节课中我注重以审美为核心，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，比如：在学生都能够熟练掌握歌曲演唱之后，我采用了民族乐器巴乌，让孩子多方位体会不同的音色所表达出的音乐，使学生享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。

3.课堂教学中我将学习的主动权交给了学生，让学生自主学习，合作探究，层层递进，顺畅的完成了教学。音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担;反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。我在本节课中我从节奏的特点入手，运用了师生问答游戏，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识并巩固了歌词。比如︱X X﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉;特别是“在眼前哪?”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。

4.我运用已有知识对学生的学习方式进行培养，使每一位学生都参与到课堂中，都得到了发展。

5.我激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。如教学中结合聆听歌曲、有节奏朗读歌词、齐唱、分组唱、聆听云南对歌《猜调》等形式，让学生愉快中学习音乐，感受音乐形式，使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。

本节课不足之处：1.由于对学生的能力有所担心，所以课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制。2.本节课中我的评价语言有些单一，我应该充分发挥评价的激励、导向功能，通过课堂教学的过程性的评价语言以及学生的自我评价，提高学生的积极性，增强学生的自信心。让学生更好地展现自我、享受音乐。