小学美术第五单元 在学习中成长第14课 走过斑马线教案设计

走过斑马线

教学目标 ；培养学生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。观察生活、感受生活、捕捉生活中美好形象，训练学生。
    教学重点 ；感受、表现人们走过斑马线的秩序美。同时得到自觉遵 守交通法规的思想教育。                                   

 教学难；点初步渗透交通法规知识，使学生从小养成遵守交通法规 的良好习惯。 用命题绘画的形式表现人物走过斑马线的场面。 准确把握人物动态特征。 彩色笔、油画棒、作业纸、收集到的交通标志图片。
     教学设计
教学过程 ：
一、 激情引趣 小游戏：小小交警（出示课件：没有秩序的马路，小交警纠错。 ）导入课 题。吸引学生注意力，引发学生学习兴趣。调动学生情绪，引导学生参与教学 活动。

 二、导趣求知

1、交通知识学习。标示牌的名称、含义。 斑马线的由来 早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市 内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠 近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头——跳石， 作为指示行人过街的标 志。行人可以踩着这种跳石，慢慢穿过马路。马车运行时，跳石刚好在马车的 两个轮子中间。后来，许多城市都使用这种方法。19 世纪末期，随着汽车的 发明，城市内更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。20 世纪 50 年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，规定 行人横过街道时，只能走人行横道，于是，伦敦街头出现了一道道赫然醒目的 横线，看上去这些横线像斑马身上的白斑纹，因而人们称它为斑马线。


2、观察、分析学生走路动态。

3、画面内容、主题的分析。 初步了解交通知识，引导学生遵守交通法规。培养学生感受生活、捕捉生 活、表象生活的能力。

4．教师师范

 三、创作表现 学生作画，教师巡视指导。

 四、欣赏评述 教学意图：体现跨学科综合。感受生活中的有序带给人们的美感。

板书设计
走过斑马线 构思 构图

教学反思


课题

走过斑马线

课时

第 2 课时 课型

综合.探 索

教师引导学生作画时，通过欣赏学生作品，交流谈话，提高

学情分析

学生的鉴赏能力；启发、激活学生的记忆储蓄。 1、观察生活、感受生活、捕捉生活中美好形象，训练学生

教学目标 造型技能。培养学生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。

2、感受、表现人们走过斑马线的秩序美。同时得到自觉遵 守交通法规的思想教育。 3、初步渗透交通法规知识，使学生从小养成遵守交通法规 的良好习惯。

教学重点 教学难点 教学手段 教学过程 ：

初步了解交通法规，养成遵守交通法规的良好习惯。 对常见交通标志的正确认识和理解。 彩色笔、油画棒、作业纸、收集到的交通标志图片

一、 激情引趣 1、欣赏作业。 2、导入课题。吸引学生注意力，引发学生学习兴趣。调动学生情绪，引 导学生参与教学活动。 二、导趣求知 1、交通知识学习。

2、背景的添画，色彩的运用。 3、欣赏学生作品，初步分析构图。 初步了解交通知识，引导学生遵守交通法规。培养学生感受生活、捕捉生 活、表象生活的能力。 三、创作表现 学生作画，教师巡视指导。学生进行主题绘画，教师引导学生表现出行的 秩序美。 教学意图：通过绘画创作，感受生活中的美。训练学生造型技能。培养学 生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。


四、欣赏评述 1、可将全班学生作品连接在一起，全体同学共同欣赏，可发表个人意见 或建议。 2、课后写一篇日记，记录今天的学习感受。

板书设计
走过斑马线 背景添画 色彩运用