语文必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.3* 琵琶行并序教案

这是一份语文必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.3* 琵琶行并序教案，共3页。教案主要包含了知人论世，走进文本，拓展练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

学科
语文
年级/册
高一
教材版本
人教版
课题名称
必修三第二单元第六课《琵琶行并序》
难点名称
赏析诗歌的音乐描写，并通过描写音乐艺术沟通人物情感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
音乐形象是难以捕捉的，如何借助语言把它变成读者易于感受的具体形象呢？这是描写音乐时常常遇到的一个困难。通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
必修三是高一下学期的课文，高一学生的形象思维尚未发展成熟。通过语言文字去理解音乐，有一定的隔膜。
难点教学方法
1.通过研读诗歌第二段，欣赏用文字描写音乐的方法，掌握比喻等修辞手法在课文中的运用，品味诗人语言的独特魅力。
2. 借助多媒体，教师适当点拨，学生体味，师生共同研读。
教学环节
教学过程
导入
孔子到齐国，听了当地的《韶》乐之后，余音绕梁，“三月不知肉味”。乐声之美，其魅力之大，由此可以想见。如何用语言文字将音乐的美传递出来，《琵琶行》给了我们一个好的范例。清朝评论家方扶南曾将白居易的《琵琶行》列入摹写声音的名篇，称赞白诗“足以移人。”这足以证明《琵琶行》在音乐描写上不同凡响，能感染人。今天我们就一起来鉴赏《琵琶行并序》中音乐描摹艺术。
知识讲解
（难点突破）
一、知人论世
白居易（772—846）字乐天，号香山居士，中唐时期现实主义的伟大诗人， 诗通俗好懂 ，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写作背景：白居易任谏官时，触怒了唐宪宗，得罪了权贵，被贬江州司马，次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
二、走进文本
1.朗读第二自然段，找出音乐描写的相关诗句。
2.诗人大量地使用 “比喻”的修辞方法来描绘琵琶曲，请同学们找出相关的诗句。
除了比喻手法的运用，诗人还运用了哪些描摹音乐的方法？
（1）大量运用比喻:
大弦嘈嘈如急雨，（粗重深沉）小弦切切如私语。（柔美细腻）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（圆润清脆）
间关莺语花底滑，（婉转流利）幽咽泉流冰下难。（低沉抑郁）
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
银瓶乍破水浆迸，（高亢激越）铁骑突出刀枪鸣。（雄壮气势）
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（戛然而止）
（2）叠词拟声词的使用
嘈嘈、切切。
效果：形象生动，富有节奏感
（3）正侧面描写相结合：
正面描写：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
侧面描写：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。侧面烘托音乐的感人。
文中还有两处用侧面描写的方法来描写琵琶女弹奏的效果，请找出来。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发
侧面烘托：音乐之美
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
侧面烘托音乐的感人。
根据音乐的特点，我们可以把这首琵琶曲分成由序曲到曲终组成的四个乐段。
3.从琵琶曲旋律变化的描写中你能感知到琵琶女情感变化的轨迹吗？请从诗文中找出证据说明。
序曲：调弦校音，倾诉悲情。
第一乐段：珠落玉盘，急切愉悦。
第二乐段：幽咽凝绝，幽愁暗恨。
第三乐段：铁骑突出，高亢激越。
曲终：曲终收拨，戛然而止。
音乐是心灵世界最美的语言，是情感宣泄的最佳方式。琵琶女一曲弹奏，尽诉胸中怨悱，道出命运的沧桑。悲愤的曲调塑造了一个被侮辱、被玩弄的悲剧形象，令普天下伤心人同声一哭。
课堂练习
（难点巩固）
三、拓展练习
阅读下面的片段，指出描摹音乐所用的方法。
声音初不甚大，直觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，遂化作千百道五色火光，纵横散乱。
答案：主要运用了比喻和夸张的写法，描写了王小玉唱书的声音给人身体带来的极端舒适的感觉。
小结
四、课堂小结
1.比喻，化无形的音乐为可感的形象，生动形象。
2.叠词、拟声词，使音乐悦耳动听富有节奏感
3.正面和侧面描写（从环境、听者等角度烘托音乐之美）相结合