2022届高考作文专题复习-写出你独特的感受教案

这是一份2022届高考作文专题复习-写出你独特的感受教案，共4页。教案主要包含了结束语等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、通过高考作文《我想拉住你的手》与中考作文《我们的名字叫 》的比较分析，引导学生了解高中生作文特别提倡写自己真实的生活，表达自己对生活真实、正确而独特的思想，明确今后的作文“应该写什么”。
2、具体通过高考作文《我想拉住你的手》写作构思交流引导学生调动自己
的生活、阅读积累、思想积累，以正确的情感态度选择作文材料，写出自己独特的思想、感受，显示自己的价值观，
教学重点：审清题目中“我想”、“你”等关键词的意思，明确“应该写什么”。
教学难点：如何确定写作对象——“你”，深化文章立意。
教学设想：
教时安排：2课时
教学手段：多媒体课件
教学过程：
附录学生优秀作文：
大胆写出“我”
张成（高二）
回忆曾写过的作文：“我们是……”“我们要……”“我们想……”
我们我们我们。
“我们”铺天盖地，“我”无处立足。
“我们”义正辞严，“我”瑟缩战栗。
真想问一问：我要做独一无二的“我”，行不行 ？我不做大众化的小草，要成为最娇艳的一朵玫瑰，对不对？
没有人这样问。
一滴水似的“我”，被遍地沙子似的“我们”吮吸殆尽。“我们”的作文于是千人一面，个性全无。
只在做“我们”，很少做到“我”；常写的是“我们”，很少提及“我”。
到底要不要做“我”，要不要写“我”？
看看春秋五霸、战国七雄、秦皇汉武、唐宗宋祖、拿破仑、比尔·盖茨，他们不都是做了自己吗？
读读李白、杜甫、白居易、唐宋八大家、巴尔扎克、托尔斯泰、卡夫卡、海明威，他们不都是写了自己吗？
我有我的大海，我有我的太空，我有我的宇宙。
我的心同白云一样高傲，我的情同火焰一样炽烈，我的思想如苍穹一样深邃，我的创造如闪电一样耀眼。
我内心的世界与外面的世界一样精彩，我同时拥有两个世界。
做我自己，写我自己；写我自己，做我自己。
做成了“我”，即是成全了“我们”。
写出了“我”，乃是丰富了“我们”。
复归了自然的“我”，也就复归了自然的“我们”。
是的，从今天开始，我要真正地做一回自己；从本篇起笔，我要畅快地写一部自己。
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导语：
二、
完成教学第一个目标
三、
完成教学的第二个目标
四、结束语
现代作家刘半农在他的《半农杂文》中讲过一个有趣的小笑话：有一个监差监押一个和尚，随身携带公文一角，衣包一个，雨伞一把，和尚头上一面枷。他恐怕丢失了这些东西，整天念叨着：“和尚、公文、衣包、雨伞、枷。”一天晚上，和尚趁他睡着，把他的头发剃掉，把自己颈上的枷移到他到颈上逃走了。到天明醒来，他看到公文、衣包、雨伞都在，摸摸自己到头，和尚也在，可就是不知“我”到哪里去了。刘半农说“我不愿意抓住了和尚丢掉了自己”。
提问1；故事说明一个怎样道理？
教师明确：
①刘半农的话：“要做文章，就该赤裸裸的把个人的思想情感传达出来。”
②学生写作也要遵循这样到原则：写出你独特的感受。
提问2、06年的中考作文题目是《我们的名字叫 》，高考作文题目是《我想拉住你的手》，现在请同学们思考一下，如果可以选择，你可能会选择写哪个作文题目？
在学生公开交流的基础上，教师做明确：
《武林外传》中有一个非常精彩的情节，丝毫不懂武功的吕秀才竟然借助“我是谁”这样一个哲学命题搞蒙了姬无命，最后自己杀了自己。吕秀才口中的“我”是一个哲学概念，每个人都可以称自己为“我”，每一个“我”又有不同的意义，但许许多多的“我”也有许多共同的属性，这些共同的属性自然促成一个群体的“我”——“我们”，所以中考作文意在让大家抒写“我们”一代人思想情怀，而高考作文则强调考生结合自己的生活经历抒写个人独有的思想感受。高中作文特别强调后者。
提问3、命题作文的审题，要注意抓关键词，选材、立意才有方向。你认为“我想握住你的手”的关键词是什么？请简述理由。
根据学生回答后明确：“我想”、“你”是关键词。“我想”只是一个意愿，一个还没有做的动作，为什么“想”，从中可以开掘作文的“意”，体现立意的深度。但首先要做的是“你”的选择，我想握住“谁”的手。
追问：如果选择写高考作文，你想拉住“谁”的手呢？请联系你自己的生活经历、阅读经历，调动你的思想文化积累，打开思路，说说选择写“谁”，并简述想写的理由。
教师在学生回答基础上加以归纳：
同学刚才的交流涉及领域非常广泛，有父母，亲友、同学、师长，感动中国的十大人物，也有古今中外的文化、政治名人，这些人物确实都应该与之握手，表达你对他（她）的真挚感情，由衷的敬仰，都是切题的。
归纳起来我们选择“你”时应该遵循这样两个标准：
（1）、对选择的这个“你”有真情实感，有真情要抒发，有体验要表达。
（2）、与这个“你”握手有现实意义，能表现自己的理性思考，价值观。
符合这两条标准中的的一条，都可以写出感情真挚、立意深刻的佳作。两条标准都符合，当然更好。或者可以再想一想，大部分人可能写谁，我就不写，这样可以显出新意。
我们生活在一个这样张扬个性的伟大时代，我们每一个人都希望自己是独一无二的，我们也确实都是独一无二的。作文是我们彰显自己个性的最美妙的舞台。为了成为这个舞台上最亮丽的角色，我们要善于观察生活，思考生活，这样你才能被生活打动，从而写出最富真情的美文；我们还要善于多读书，读好书，丰富阅历，收获思想，从而写出思想深刻、见解独到的哲理美文。
下面让我们一起诵读《》。
在听故事到过程中思考：故事说明一个怎样道理？
试着回答故事蕴含到道理。
思考，
小组交流
班上交流
学生稍加思索做出回答
学生回答
齐声诵读文章
用讲故事、听故事、议故事到形式自然导入写作授课内容。
这个问题的设计意在让学生理解作文应该写出自己独特的感受。问题又比较贴近学生实际，经历中考之后他们有自己切身感受，在比较分析中，可以强化写“我”的重要。
此一教学环节意在让学生了解如何才能写出“独特的感受”
多找一些学生回答，以凸显学生生活、阅读、思想积累的独特性，也凸显本次作文的教学目标。