高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古课前预习课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古课前预习课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了知人论世，咏史怀古词，迁移训练，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 让我们走进三国，走进赤壁，走进大文豪苏轼《念奴娇.赤壁怀古》
“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。 “赤壁怀古”是题目，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在游览赤壁这个地方的时候，触景生情，缅怀古人。所以根据我们以前所学习的知识，这首词应该是一首“咏史怀古词”。
地 字号评
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一
诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”
词：与辛弃疾并称“苏辛”
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”
绘画：善画枯木怪石，主张神似
与其父苏洵 、其弟苏辙并称“三苏”。他是“唐宋八大家”之一，苏轼开创了豪放的词风。
简介写作背景《念奴娇 赤壁怀古》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，仕途坎坷。43岁时因作诗讽刺新法，被捕入狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是一个闲职，于是他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
大江/东去，浪/淘尽、千古/风流人物。故垒/西边，人道是、三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一樽/还酹/江月。
①这首词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 奠定了全词怎样的情感基调？②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？
整体感知 上阙 写景
①这首词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 奠定了全词怎样的情感基调？
开篇就把一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息向东流去的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、昂扬豪迈的感情基调。“千古风流人物”则表达了词人对古代英雄的歌颂、缅怀之情
②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？
诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。 这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。 “乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词用得形象，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。
③怎样理解“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”中的“人道是”？这句中交代了什么内容？“人道是”道出了作者对于所游的黄州赤鼻矶是否是三国周瑜破曹操的赤壁是持怀疑态度的。这句话点出了作者怀古的内容，交代了词人心中的英雄（周瑜）。
面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：
江山如画，一时多少豪杰。
④ “江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？
起承上启下的过渡作用。“江山如画”承上，对前面所写的景物的总括，“一时多少豪杰”启下，由写景转为写人，引出对周瑜的刻画。
词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？
作者是从哪些方面来刻画周瑜的呢？
“小乔初嫁了”写其美满婚姻，以美人来衬英雄，显得英雄更加年轻有为“雄姿英发”突出其英姿勃发的气质“羽扇纶巾”是对他服饰装扮的描写，体现他儒雅的风度“谈笑间”写他在大敌当前从容淡定，胸有成竹的神态“樯橹灰飞烟灭”则突出周瑜在赤壁之战中的丰功伟绩。
在导入环节就给大家留下了一个问题“三国的英雄不胜枚举，为何作者对周瑜情有独钟？”这寄寓了作者怎样的思想感情？
周瑜：年龄：34生活：幸福美满外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就
苏轼：年龄：47生活：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就
把对周瑜的仰慕之情来反衬自己的失意，抒发词人渴望建功立业，但年岁已老，壮志难酬的感慨。
全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼怎样的思想，你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？
“人生如梦，一尊还酹江月”反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷，壮志难酬的悲叹与愤慨，这种感慨是词人写与周瑜的对比后发出的。其实这种对比的本身，就是词人追求奋发向上的积极表现。在貌似自慰自解的言辞之中，激荡着一腔追慕英雄，渴望建功立业的豪迈之情。
假如你正面对这样一个乐观豁达的苏东坡，你有没有想对他说的，请以《苏轼，我想对你说》为题，写一段话。
上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁）下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜 发感慨）
1、完成优化设计相应的课时练习2、完成课上的小练笔