高中第三单元9（念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅））9.1 念奴娇·赤壁怀古教案设计

这是一份高中第三单元9（念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅））9.1 念奴娇·赤壁怀古教案设计，共9页。教案主要包含了小结，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点；
2、培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究能力，掌握常用的鉴赏诗歌方法；
3、理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。
教学重难点
1、分析，对比，归纳，感悟豪放词的风格特点；
2、理解词人复杂的情感。
导入
多媒体播放歌曲《滚滚长江东逝水》。古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇•赤壁怀古》，世人传唱。今天就让我们一起来感悟东坡豪放的词风。
作者介绍
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。
写作背景介绍
北宋神宗元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，这是个闲职，因此他在旧城营地辟地耕种，游历访古，我们今天所学的《念奴娇·赤壁怀古》就是他在游历赤壁矶时所作。
诵读
正音
强虏（lǔ） 华发（huā）羽扇纶巾（guān） 还酹江月（hái）（lèi）
这首诗用什么样的语调去读？
明确：慷慨激昂、豪放的语调。
学生齐读。
老师泛读。
标题解析
1.诗歌的标题是《念奴娇·赤壁怀古》，那么诗歌的题目是什么？词牌名是什么？
明确：题目是“赤壁怀古”，词牌名是“念奴娇”。
诗歌有田园诗、山水诗、边塞诗、咏物诗等等，这首诗是什么诗？
明确：怀古诗。
什么是怀古诗？
明确：古诗是古代汉族诗词中内容，思想较沉重的作品。主要是以历史事件、
历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。概括起来三句话：一观眼前之景，二思历史人物，三抒一己之怀。今天这首诗歌，我们将从这三个方面进行赏析。
诗歌赏析
（一）观眼前之景
1.请同学们快速浏览上阙，思考：在这首诗里，苏轼有没有观眼前之景，有的话，从原文中找出一个词来概括一下眼前之景。
明确：有，这个词是“江山如画”。（总括眼前之景）
上阙中哪些句子是对“江山如画的”具体描述？请用原文回答。
明确：大江东去浪淘尽，故垒西边，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”给我们营造了一种什么样的境界？
明确：“大江”就是指长江，以大修饰江，突出滚滚长江，浩浩汤汤，给人
一种气势磅礴之感。 “大江”同时暗指奔流不息的历史长河。
“浪”，实指波浪，虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎，不舍昼夜”
就是感慨时光飞逝。浪淘尽，千古风流人物，是指时光冲刷了千古风流人物，也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。
“千古”穿越时空，给人以深邃厚重的沧桑之感。
这三句气势磅礴，雄视古今，从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。
对“江山如画”这眼前之景高度概括的句子有哪些？请用原文回答。
明确：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
这句话中，那几个字用得好，好在哪里，为什么？
乱：岸边山岩之险怪。
穿：陡峭山崖的高峻。
拍：惊涛骇浪与江岸搏击的力度。
卷：波涛力量之大，展开阔大雪浪图。
上面写景用了哪些修辞手法？
明确：这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜色等多
方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。面对如此景象，词人心中满是慷慨激昂的情感。
苏轼所观眼前之景美吗？
明确：美。
应是什么美？
明确：壮美。
对“观眼前之景”进行朗诵指导。
明确：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”因为这三句气势磅礴，雄视
古今，所以我们朗读时，要奇峰突起,语音浑厚,情感激昂。“大”要重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。示范
“人道是，三国周郎赤壁。”这句调子降下来，抒情平缓，读出向往之情。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”正因为这三句波澜壮阔、雄奇壮丽，要读出这种感觉，语调就要慷慨激昂，情绪饱满，给人身临其境之感。几个形容词和动词重读。示范。
上阙中最后一句话“江山如画，一时多少豪杰”在全文中起什么作用？
明确：承上启下。“江山如画”是对上片写景的总结。正是江山如画，作者
又想到了一些英雄豪杰，由此引发了作者的感慨，引出下片。
思历史人物
1.请同学们快速浏览下阕，思考：下阕中作者想到的英雄人物是谁？记叙了他的哪些事情？用原文回答。
明确：英雄人物是三国周郎。事情是“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间。樯橹灰飞烟灭”
作者刻画了一个什么样的周瑜形象？
明确：小乔初嫁了：衬托出周瑜年轻英俊，风流倜傥，春风得意。
雄姿英发，羽扇纶巾：表现出周瑜束装儒雅，风度翩翩，气定神闲。
谈笑间，樯橹灰飞烟灭：刻画了周瑜从容沉着，指挥若定，潇洒从容的形象，表现他运筹帷幄之中，决胜千里之外。
围绕赤壁可怀想的人很多，为什么作者偏偏写了周瑜？请同学们天下填表格（出示PPT）
明确：作者身处赤壁，自然而然的想起了那场以少胜多的著名战役——赤壁
之战，他的指挥者就是周瑜。周瑜得到了孙权的充分信任，志得意满；而自己虽然身怀报国之志，却得不到统治者的信任和重用。
4.此时的作者是一个什么样的状况呢？请同学们天下填表格（出示PPT）
作者主要是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤；怀古伤今，感慨万千。借周瑜的年少有为来感叹自己的事业无成、壮志难酬、年华虚度。真是造化弄人，当年的赤壁是周瑜建立赫赫战功的战场，眼前的赤壁却是苏轼被贬谪后流连的去处，相比之下，苏轼的内心涌起了情感的波涛，发出一声浩叹：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”。
5.朗诵指导
明确：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这几句是表现周瑜春风得意、潇洒从容、气定神闲的，要读出那种得意、轻快，“谈笑间”语速稍快一点，显示轻松获胜，灰飞烟灭读得舒缓，强调对方的失败，来反衬周瑜指挥战争的游刃有余、胸有成竹。示范
抒一己之怀
1.最后词人，千言万语化作一句话：“人生如梦，一尊还酹江月。”下面大
家讨论一下，你是怎样理解这句词的？是积极的还是消极？
史料补充：另一方面，苏轼在历代文人中又是最为风趣幽默、乐观超脱的。贬谪到海南岛上，这是当时人们心目中最远的“天涯海角”，亲友们都担心他年迈苍苍难得生还，他却唱道：“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！”在惠州，他自宽自解道：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”他还说譬如自己本就是当地的一个秀才，如果屡试不中，那不也就要在这穷乡僻壤过一生吗？正是这种热爱生活、无怨无悔的达观态度，使他度过了生命中一个又一个难关，从未被艰难困苦所击倒。
明确：明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存
朗诵指导
明确：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”要读出词人心中的落寞伤感、惆怅失意
“人生如梦，一樽还酹江月”要读出词人的豪放旷达洒脱。
七、小结
本词融写景、咏史、抒情于一炉，极尽笔墨挥洒豪情，书写长江，书写赤壁，书写英雄周瑜，书写人生况味！
八、作业布置
1、有感情的朗读并背诵本词；
2、运用诗歌鉴赏方法，赏析全词。（100字以上）
九、板书设计
观眼前之景 赤壁之景 壮美
思历史人物 三国周郎 风流
抒一己之怀 人生如梦 积极乐观项目
周瑜
年龄
34
婚姻
幸福美满
外貌
英俊潇洒
职位
东吴大都督
功业
功勋卓著
项目
苏轼
年龄
47
婚姻
屡遭不幸
外貌
早生华发
职位
团练副使
功业
功业未成