高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古教案设计

这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古教案设计，共4页。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
教学目标：
知识目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2、掌握豪放词的基本特点。
能力目标：初步学习一些鉴赏古典诗词的方法。
情感目标：理解词人复杂的心情，学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富我们的情感世界。
教学重点：
初步学习一些鉴赏古典诗词的方法
教学难点：
理解词人复杂的心情，学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富我们的情感世界
教学时数：
一课时
教学方法：
诵读法、自主、合作、探究
教学过程：
导入：
古人每缆名山大川，往往有所感怀。孔子登泰山而小鲁，范仲淹临洞庭而心忧天下，欧阳修游滁州而醉情山水。他们心为山动，情为水发。宋代苏东坡在游赤壁的时候亦情难自抑，醉书一曲《念奴娇 赤壁怀古》。今天就让我们一起来学习这首《念奴娇 赤壁怀古》。
正课
（一）、明确学习目标
知识目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2、掌握豪放词的基本特点。
能力目标：初步学习一些鉴赏古典诗词的方法。
情感目标：理解词人复杂的心情，学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富我们的情感世界。
（二）、预学部分
1、解题：念奴娇，词牌名；赤壁怀古，题目。"怀古"表明这首词是一首怀古词。趁机复习杜甫诗三首之《咏怀古迹》其三，怀古词借古讽今、借古喻今、借古伤今。
2、作者：苏轼，旷世奇才，在诗、词、书法、散文方面都有建树，思想又融合了儒、释、道。在北宋文学成就最高，词改变了五代以来词婉约柔糜的风格，开创了豪放一派。
3、背景：大型"文字狱"——"乌台诗案"（《赤壁赋》已经讲过）
4、扫清字词障碍，朗读课文。全班读，男生读，个人读，个人唱（豪放词朗读提示：声音雄壮，要有气势，豪迈）
5、整体感知内容：上阕写景，下阕抒情，但在抒情之前，作者怀想了一个古人。（找出相应的语句）
（三）、导学与探究
一二三组齐读上阕
1、词的上阕描绘赤壁画面："乱石穿空，惊淘拍岸，卷起千堆雪"抓关键动词分析特点（高耸险峻、汹涌澎湃、奔腾不止）、修辞（夸张、拟人、比喻）、角度（形、声、色），最后总结意境：气势磅礴、雄奇壮阔。
2、高考链接：赏析"乱石穿空，惊淘拍岸，卷起千堆雪（"串大意——析手法——明情感）
串大意：陡峭的山崖直插云霄，陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流激起千万堆澎湃的雪浪。
析手法：这几句运用了夸张、拟人、比喻的手法，“穿”形容山崖高耸入云，“拍”写出了波涛的气势“雪”写出白色浪花的壮美，
明情感：这几句绘形绘声绘色地描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
3、景物描写的特点（雄奇、壮阔，江山如画）及作用
为人物的出场做铺垫，（钟灵毓秀，锦绣河山必将孕育出许多英雄人物）同时也烘托了周瑜的英雄形象。（《咏怀古迹》其三王昭君的出生地：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。）
借景抒怀：表现了作者博大的胸襟，豪迈的气概。这也正体现了作者豪放派的代表词风。
4、"江山如画，一时多少豪杰"结构上的作用
承上：眼前景色的得出的结论，也是对前三句的概括；启下：引起作者的怀古之情。
四五六组齐读下阕
5、三国人物为何单单选择周瑜
刻画周瑜的句子，刻画人物的方法：正面和侧面；肖像、动作描写、细节描写。总结人物的性格特点：年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。
形成鲜明的对比：年龄、职务、际遇、外貌、生活（周瑜少年得志，功成名就，作者年岁渐老，功业未就，抒发作者壮志未酬和渴望建功立业的感叹。）
有对比就有类比，即俩人有相似的经历：白居易的《琵琶行》"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。"
6、探究"人生如梦，一尊还酹江月"是消极的还是积极的？
消极：年华老大，功业少成。和周瑜形成鲜明对比：周瑜情场战场官场场场得意，作者黄州惠州儋州州州失意，消极之情是难免的。
积极：但作者在词中讲到"大江东去，浪淘尽，千古风流人物"不管你多优秀最终都会被历史的洪流所淹没，"人生如梦"人生不如意之事十有八九，但终会过去，苏轼走出来。这就是苏轼的生存智慧和乐观豁达的态度。
（四）总结
1、怀古词：借眼前之景，怀历史人事，抒发个人情感。
2、豪放词：气势磅礴，雄奇壮阔，豪情壮志
全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，被誉为“古今绝唱”。
（五）拓展延伸
题宣州开元寺水阁 杜牧
景：天淡云闲 恬淡闲适
人：范蠡 功成身退，泛舟五湖
情：羡慕、厌倦官场、惆怅
方式：写眼前之景，思历史人事
全班齐读全词，结束新授！
板书设计
（借景抒情）
景 情：博大的胸襟、豪迈的气概、壮志难酬、渴望立业
（铺垫、烘托）
（对比）
人
课后反思
利用《经典咏流传》中胡彦斌对《念奴娇 赤壁怀古》这首词的翻唱，把经典古诗词唱给大家听，一下子就吸引了学生的注意力，不失为一个好方法
注重方法的讲解，对学生学习此类词应该是一个不错的引导
对学情、时间的把握还需继续加强，争取做到真正的高效