人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古教学设计及反思

这是一份人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古教学设计及反思，共3页。教案主要包含了作者介绍，苏轼的精神世界，背景介绍等内容，欢迎下载使用。


学科
语文
年级/册
教材版本
人教版
课题名称
第二单元 5 《念奴娇 赤壁怀古》
难点名称
理解《念奴娇 赤壁怀古》“人生如梦”这句话的内涵。
难点分析
从知识角度分析为什么难
苏轼此时在“乌台诗案”中渡尽了生死之劫，但是他依然对人生有深沉的思考，能用超然旷达的态度消解人生的失意。
从学生角度分析为什么难
学生很难理解为什么历经坎坷的苏轼最终还那么旷达洒脱，这需要教师带领一起解读。
难点教学方法
1.介绍诗人的生平（主要是坎坷的仕途生涯）
2.介绍苏轼复杂的精神世界。
教学环节
教学过程
导入
林语堂先生说苏轼“是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，实力民百姓的好朋友，是散文家，是新派画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是佛教徒，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”
知识讲解
（难点突破）
一、作者介绍
苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到父亲苏洵的影响发奋读书，早年便“学通经史，属文日数千言”。宋神宗嘉佑二年（1057年），苏轼21岁时，与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第二年兄弟二人进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
二、苏轼的精神世界
苏轼思想的一个突出特点，就是儒释道三家思想圆融兼通，他受儒家思想的影响，积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。同时他又精通佛理，不计得失，常与僧人来往。他还好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。
儒家的积极入世的态度与佛道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。能够让他在不同的处境中，以不同的思想体系支撑着自己的人生信念。
三、背景介绍
苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练
副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难，此词为苏轼登临赤壁矶时有感而发所作。
四、三国时期正是英雄辈出的时代，在诸多英雄中，作者却选择了周瑜作为咏诵的对象，为什么？
周瑜 苏轼
年龄： 34 岁 47 岁
生活：幸福美满 屡遭不幸
外貌：英俊儒雅 早生华发
际遇：功成名就 壮志未酬
课堂练习
（难点巩固）
通过这个对比，我们就可以理解黄州惠州儋州，州州失意的苏轼选择情场官场战场，场场得意的周瑜作为咏诵的对象，主要是为了借周瑜的年少有为来感叹自己的事业无成，怀古伤今，抒发自己对英雄业绩的仰慕,引发未能建功立业的感伤。
“人生如梦，一尊还酹江月。”这其实也就是他的一种人生态度。苏轼对比周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，心境苍凉是难免的，所以他产生了“人生如梦”的感慨。但是，他特别想得开，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江东去而洗涤荡尽了吗？那么又何必去执着呢。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，体现了苏轼特有的旷达洒脱的情怀。
小结
“人生如梦”这句，体现了苏轼在经历仕途坎坷、屡遭磨难之后对宇宙、历史、人生的深沉思考，同时也体现了此人善于以旷达洒脱的态度消解人生失意的悲伤情怀。