初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第二节 巴西教学设计

这是一份初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第二节 巴西教学设计，共2页。教案主要包含了教学重点和难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学重点和难点】
1.巴西人种构成特征；
2.经济特征及主要热带经济作物；
3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
2.教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。
3.教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。
教学设计：
【教学过程】
导入新课
教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。
教学新课
（板书） 巴 西
一、民族大熔炉的缩影（板书）
教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？
学生：自由发言
师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。
教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。
学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。
人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。
国土广大的热带国家（板书）
教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。
A.当地土著居民是什么人？
B.玛雅文明是什么意思？
C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？
E.巴西的开发历史有什么特点？
学 生：看书讨论回答并指图说明。
师生小结：
具有浓厚殖民色彩的历史（板书）
学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。
教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
学生：讨论、回答。
3.种族复杂，有大量混血种人（板书）
教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教师指导：教材提供的“活动”――“巴西的邻国”。
学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。
教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。
教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？
二、发展中的工农业大国（板书）
1.“二次大战”之前的经济特征（板书）
教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。
师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）
2.“二次大战”之后的经济特征（板书）
教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？
学生充分活动，积极发言
师生总结归纳：
a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书）
教师：巴西有哪些主要的矿产资源？
学生：（略）
教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？
学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。
教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上
最大的水电站——伊泰普水电站。
b.水能——伊泰普水电站（板书）
教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。
承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。
c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）
教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
学生思考回答（略）
d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）
教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件？
（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。）
总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。
课堂小结（略）学习内容
学生活动
教师活动
民族大熔炉的缩影
学生根据课本插图9.17读取巴西的地理位置；
学生讲解独特的拉丁文化
教师引导、补充
给予肯定
发展中的工农业大国
学生思考、讨论巴西“二战”前后经济特征的差别
参与讨论，共同总结
热带雨林的危机
学生分组讨论热带雨林的作用及开发热带雨林所产生的环境问题
引导，师生共同总结
城市化问题
学生读图9.28，并回答教师提出的问题；
学生举例“城市化问题”
提问，纠正、辅导。
给予鼓励