青岛版 (五四制)一年级下册趣味拼摆第2课时教案设计

课题

趣味拼摆

教学目标

1.在用操作材料进行拼摆的活动中，加强对平面图形的感知，巩固对100以内数的认识。

2.在拼摆活动中,培养动手操作的能力和空间想象能力;在估一估、数一数的过程中,发展初步的数感。

3.在拼摆活动中,培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美。

教学重难点

在拼摆过程中，加深平面图形及100以内数的认识; 引导学生经历从直观到抽象，从物到形再到数的过程。

学情分析

学生已经学习了平面和立体图形。

教学活动及时间安排

导入5分钟，新课25分钟，小结5分钟

教学准备

课件、学具袋(回形针、棉签、小棒、黑豆、瓜子等）

学法指导

自主探究，合作交流

教学过程

一、活动一：看一看

谈话:同学们，我们学校的手工艺小组做很多漂亮的作品，大家一起来欣赏一下吧！播放幻灯片。

师：:看了这些作品，你发现了些什么?

师：还有哪些我们学过的图形呢？谁能边指边说一下？

师:同学们从这些作品中找到了许多我们已经认识的图形，那你能不能再提几个数学问题呀?

小结:看来这些图案不但漂亮、有趣而且还隐藏着许多的数学知识!今天这节课我们就一起进行“趣味拼摆”,比一比看谁拼摆的图形最美，谁的图案能给我们带来更多的数学知识。（板书：趣味拼摆）

二、活动二：想一想

师:看了别人的作品，你自己想创作一幅什么样的作品呢？先来构思一下吧！谁来说一说？

学生独立思考。

师:有想法了吗?谁愿意起来说一说你想创作一幅什么图形?可以利用我们学过的哪些知识？

师：还有同学来说一说你的构思吗？

三、活动三：摆一摆

师:老师给大家准备了各种各样的素材，同学可以根据自己的构思大展身手了，边摆边思考:你的作品中都用到了哪些图形?你还能提出哪些数学问题?

学生拼摆，教师巡视。

四、活动四：议一议

师:请大家把拼摆好的作品在小组里介绍一下。待会请同学们来上台展示。

学生在组内互相交流自己的作品。

师:哪个小组愿意把你们组最好的作品来展示一下？可以让同学们猜猜你的作品摆的是什么？也可以和同学们分享一下你的作品都用到了哪些数学知识？

师：从这幅图中，你还能找到哪些数学信息吗？

生：还有正方形。

师：你能参照黑板上的问题，提个问题考考别人吗？

生：大家知道我用了多少回形针吗？

让学生找同学回答。

师：哪位同学再来展示一下，可以像刚才这个同学一样提问一下其他的同学？

生2:我用23根火柴摆了一辆大货车，里面都有哪些图形吗？

生：长方形、正方形，三角形，圆形。

生3:大家猜猜这是什么小动物？（牛）

师：对于他的这幅作品，其他同学有没有什么要提问的吗？

师：那根据刚才得到的这些数学信息，你能提问个更复杂的数学问题吗？教师板书问题，引导同学们列式解答。

师：大家来看这两幅作品，都是两只小兔子？你能估一估哪只小兔子用的瓜子多吗？

师：老师发现还有很多同学的作品也非常不错，蕴藏了丰富的数学知识，请同学们同桌互相欣赏一下，并相互说一说你的作品中都蕴藏了哪些数学信息，可以互相提问一下。

小结：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“摆一摆”“议一议”进行了趣味拼摆，不但复习到了数数和图形的知识，而且还解诀了蕴含在拼摆中的数学问题，大家真了不起!由此可见，数学来源于我们的生活，和我们的生活密不可分呢!

师:那么，同学们，拼摆的游戏不仅我们现代人喜欢玩，古代人也喜欢，而且有一种拼摆游戏可谓历史悠久，大家想了解一下吗？他就是《七巧板》，请看视频。

师：拼摆的游戏看来真是非常有趣啊，大家喜欢吗？那么同学们，通过这节课，你都有哪些收获呢? 能不能来说一说呢？

师：同学们收获真不小，数学还有无数的奥妙等着大家去探索呢！也可以再研究一下七巧板，让自己成为一个拼摆小达人吧！

板书

设计

作业

设计

用七巧板拼摆出各种各样的图案。

教学

反思

这节课其实是对图形的复习和创新课，学生在拼摆的过程中不仅复习了有关图形的知识，更是将其创新拼摆了好多漂亮的图形，真正让学生体会了数学来源于生活，数学课中也蕴藏着许多的美丽。