小学数学沪教版 (五四制)二年级下册三位数加减法的估算教学设计

这是一份小学数学沪教版 (五四制)二年级下册三位数加减法的估算教学设计，共5页。教案主要包含了先估算，再计算，创设游戏，导入新课等内容，欢迎下载使用。

三位数加减法的估算学习任务单
班级：_______________ 姓名：_______________ 学号：_________________
竖式：
第一组小朋友家里做了162个青团，第二组小朋友家里做了229个青团。估一估两组一共做了大约多少个青团？
估算：计算：
答：两组一共做了大约_____个青团。
二、先估算，再计算。
637+107 122+122
估算：__________________ 估算：________________
计算：__________________ 计算：________________
三、豆沙青团做了282个，肉松青团做了217个，两种青团大约相差多少个？
竖式：
估算：计算：
答：两种青团大约相差________个。
四、先估算，再计算。
837-196 713-244
估算：__________________ 估算：_________________
计算：__________________ 计算：_________________
五、请你估一估王老师大约需要带多少钱？
324元 289元
课题
三位数加法的估算
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学二年级第二学期P_38-
教材分析
小学里一般有两种估算：一种是简单估算，比如说要买东西，一样东西18元，另一样37元，估一估大约要多少钱；另一种是通过网格来计算放在四年级的教学中。本课探究的估算还仅仅停留在最简单的阶段，即可需要学生用相邻的整十数、整百数来进行估算，不要求学生使用四舍五入法、进一法和去尾法，。需要让学生认识到：用最接近的整十数、较大的、较小的整十数都可以进行估算，不要求比较多种估算方法之间的优劣。
学情分析
二年级学生已经熟练掌握一个数相邻的整十数、整百数的知识点，本课的学习为今后多位数加减法的验算做了铺垫，提高了学生的计算水平。从整体上看，学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。这节课的目标是让大部分的学生都学会三位数加减法的估算。
设计思路
这节课的主要思路是通过复习最接近一个数的整十数、整百数的知识点，学习三位数加减法的估算的计算方法。
在第一环节：游戏引入中，要求学生能够快速说出最接近一个数的整十数、整百数，起到了为新课做铺垫的作用。
在第二环节：探究新知这一环节中，也是本课的重点环节，先是通过估一估微波炉和电饭煲的总价，探究三位数加法估算的计算方法，学生通过对411和257不同的估算方法，得出多种不同的估算方法，通过和计算结果进行比较，得出结论：在估算时用相邻的整十数进行估算。再通过对两个牌子的榨汁机大约相差多少个，探究三位数减法估算的计算方法，学生通过对482和317不同的估算方法，也得出了多种不同的估算方法，通过和计算结果进行比较，也得出结论：在估算时找最接近的整十数、整百数，估算结果才能和计算结果最接近。
第三环节：拓展提高中，选取生活中购物的场景，联系实际，引导学生选择合适的估算方法。
最后第四环节：总结，引导学生回顾已学的知识，巩固所学的知识点，完善知识结构。
教学目标
1.初步学习用整十数、整百数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。
2.能用整十数、整百数对三位数加法进行简单的估算，初步体会到有不同的选用整十数、整百数进行估算的方法。
3.经历计算的过程，克服心理困难，接受失败的考验，获得磨炼意志的机会。
教学重点
用整十数、整百数对三位数加法进行估算。
教学难点
初步体会到不同的估算方法。
教学准备
课件、学习任务单。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
一、创设游戏，导入新课
小游戏——“找邻居”。
1.找出下列各数相邻的整十数157、282
2.找出下列各数最接近的整十数259、473、546
3.找出下列各数最接近的整百数739、689
单独回答
全班齐答
学习习惯：认真倾听；回答问题声音响亮。
学业成果：能够准确说出一个数相邻、最接近一个数的整十数、整百数。
教学意图：创设游戏，激发学生学习兴趣，巩固旧知，为新知识做铺垫。
二、探究方法，学习新知
（一）加法估算
1.猜价格
2.课件出示：
微波炉411元，电饭煲257元。
提一个加法问题：
微波炉和电饭煲一共多少钱？
列算式：411+257=（板书）
改变问题：
微波炉和电饭煲大约多少钱？
这两个问题不同在哪里？
“大约”是什么意思？
揭示课题
3.思考讨论：怎样估算411+257？
4.列式估算：
反馈：
410+260=670
410+250=660
420+260=680
（2）比较：
这些估算的方法有什么相同的地方？
（3）竖式 计算：411+257=668
（4）估算结果和计算结果接近吗？
哪个方法最接近结果呢？
5.小结
6.练习：先估算，再计算。
637+107== 122+122=
估算： 估算：
计算： 计算：
小组交流，并汇报。
仔细观察，交流反馈。
个别回答
学生反馈
独立完成，交流反馈。
学习兴趣：能积极举手，主动交流
学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己的思考过程。
学业成果：能够用整十数对三位数加法进行简单的估算，知道多种不同的估算方法。
教学意图：创设情境，让学生经历主动思考、同桌讨论、全班交流等方式，引导学生自主探究三位数加法的估算方法。
三、联系实际，拓展提升
请你估一估王老师大约需要带多少钱？
324元 289元
估算：330+290=620（元）
独立完成。
全班交流。
学习兴趣：能积极举手，主动交流
学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己的思考过程。
学业成果：能熟练运用三位数加减法估算的知识点解决实际问题。
教学意图：拓展练习设计注重趣味性、应用性，既让学生的思维得到训练，知识得到强化，有培养了学习数学的兴趣和信心。让学生在购物的情境中，体会到估算的方法虽然多样，但是要根据实际情况选择更合适的估算方法。
四、总结
这节课你有什么收获？
全班交流
学业成果：能用整十数、整百数对三位数加减法进行估算。
板书设计
三位数加法的估算
计算：411+257=668
估算：410+260=670
410+250=660 前一个整十数
420+260=680 后一个整十数（与精确计算的结果最接近）
410+260=670 最接近的整十数
400+300=700 最接近的整百数