数学一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法第4课时教案及反思

这是一份数学一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法第4课时教案及反思，共3页。教案主要包含了走进花果山—10以内的加减法等内容，欢迎下载使用。

科目
数学
年级
一年级
单元
三（4）
单元主题
三 走进花果山—10以内的加减法
课题
6、7的减法
教学目标
1. 能初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。
2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
教学重点
理解减法的意义。
教学难点
在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学准备
课件
教学过程
个人初备
个性化设计
一、创设情境，导入新课：
1、谈话：我们和小朋友们一起去花果山玩，并且吃了一顿野餐，猜猜他们今天去哪里玩儿呢？
2、演示情境图，引导学生观察。
引导学生看第一幅图，师：你看到了什么？
学生可能说出：我看到了小朋友、猴子和挑子。
师进一步问：你说的很好，你能不能用学过的数学知识来说一说？
出示第二幅图。
让学生找出变化的地方用流畅的语言说出来。
引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两幅图的数学信息连起来说一说。
3、整理信息，提出问题
同学们真厉害！谁能根据我们发现的信息，提出数学问题呢？
如：一共有几个小朋友？
猴子从树上摘下5个桃子吃，现在树上有1个桃子，树上原来有多少个桃子？
树上原来有6个桃子，猴子从树上摘下5个桃子吃，树上还剩多少个桃子？……
二、动手操作，研究新知：
1、解决红点问题：树上还剩几只猴子？
（1）要想知道树上还剩几只猴子应该知道哪些信息呢？
引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。
学生先自己想一想，然后说给同桌听。集体说一说，表扬学生。
（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。
学生开始动手摆学具，并把自己的摆法说给同桌听。
（3）小组交流算法，明确减法的意义：从7个里面去掉5个，还剩2个。
学生说的可能不大一样，但大体意思只要对师就应予鼓励。
（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从7个里面去掉5个”也就是“从几里面去掉几”，我们就用“减法计算”。
板书：从几里面去掉几 用减法。
7-5=
(5)教学算式，写出算式：7-5=2
认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。
（6）让学生说一说“7” “5” “2”各表示什么意思？
2、揭示课题，板书：6、7的减法
三、巩固练习，应用新知：
1、解决问题：还剩几个同学？
（1） 学生独立观察信息图、思考解决问题。
（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。
6-2=4（个）
2、解决学生提出的其它问题。
3、游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算式。
5 6-2
4 6-1
2 5-4
1 4-2
3 5-2
四、全课总结：
今天你学会了什么，给大家说一说。
课前游戏对口令复习6、7的组成。
引导学生说出数学信息。对学生找出的数学信息进行归纳整理。引导学生一起说一说。
学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
耐心指导学生完整地叙述信息和问题，训练学生的语言表达能力。
对于减法的初步认识，一定要让学生在反复说的过程中，明确减法的意义，以后的学习打下坚实的基础。
板
书
设
计
6、7的减法
树上还剩几只猴子？
从几里面去掉几 用减法
7-5=2（只）
6-2=4（个）
教
学
反
思
本课实在学习了6、7的加法的基础上进行的。课前采用对口令的游戏方式复习了6、7的组成。然后引导学生观察信息窗，在老师的引导下，学生能完整地说出信息及提出问题，这种训练应该是经常性的，对于培养学生的语言表达能力很有帮助。结合摘桃子的情景学生理解减法的含义没有太大的困难，对于减法算式中的每个数分别表示什么，个别学生说得不熟练。另外，还要注意及时纠正个别学生的算式不规范的写法。