小学数学青岛版 (五四制)二年级上册一 看杂技——表内乘法（一）第3课时教学设计

课题

3、4的乘法口诀

教学目标

1.结合具体情境，通过操作、交流，探索编制3、4的乘法口诀的乘法口诀，在归纳3、4的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

2.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵3、4的乘法口诀。

3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

教学重点

经历探索归纳3、4的乘法口诀的过程，理解3、4的乘法口诀的意义。                                                                                                           

教学难点

熟记3、4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

学情分析

学生掌握了编制口诀的方法后，在编制3、4的乘法口诀过程中，逐步放手，让学生按照编制2的乘法口诀的方法采用讨论交流的方式进行编制。整个教学过程，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律。

教学活动及时间安排

以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体

教学准备

课件

学法指导

半扶半放的教学模式，让学生自主发现知识并在小组讨论交流中经历知识的形成过程。

教学过程

教学设计

二次备课

三次备课

一、创设情境，引入新课

师：同学们，上节课我们看到顶杆的杂技表演，学到了2的乘法口诀。今天我们继续去看杂技，看看有没有惊喜呢？

二、你问我说，善于思考

（一）观察交流，提问题

预设：1个小丑抛3个球；每3个小丑一组表演晃板；每组有3个红灯笼。

师：根据你们发现的数学信息，你能提出什么数学问题呢？

预设：3个小丑耍几个小球？

      表演晃板一共有多少人？

      一共有几个红灯笼？

      3个小丑顶几个碗？

      一共有几个黄灯笼？

（二）讨论交流，解决问题

1．动手操作。

师：同学们提出了这么多问题。小明说他能借助儿歌来编3的乘法口诀呢，你想不想和他比一比呀？好， 我们先来解决：2个小丑耍几个小球？ 独立完成后小组交流。

合作要求：

（1）用学具小棒、圆贴来摆一摆。

（2）动手画一画、算一算。

生生交流，并汇报。

交流后，师板书：2个小丑6个球    3+3=6  2个3相加  2×3=6

师：那能说说为什么这样写吗？2表示什么？3表示什么？

师：2×3表示什么？

小结：教师评价并鼓励：你真了不起，还知道乘法的意义。2×3表示2个3相加。

师：那小朋友们，谁能想老师刚刚书写解决3个小丑耍几个小球？

生生交流，并汇报。

板书：

3个小丑9个球     3个3相加    3×3=9

2.类比推理，发现规律。

类似方法解决剩下的问题，最后板书：

4个小丑12个球    4个3相加    4×3=12

5个小丑15个球    5个3相加    5×3=15

师：怎么记住3的乘法？

预设：用口诀。一三得三

师：学生一边说老师一边板书：

二三得六

三三得九

三四十二

        三五十五

师：仔细观察这2句乘法口诀，你有什么发现？

3.应用新知，解决问题。

师： 表演晃板一共有多少人？怎样列乘法算式？学生在练习本上列式解答。

预设：4个3相加多少？

4×3=12（只）

3×4=12（只）

小结：乘法表示求相同数的和。交换两个因数位置几不变。

（三）应用新知，解决问题

1.解决问题。

3个小丑顶几个碗？  小组讨论后交流。

交流后，师板书：2个小丑顶碗8个球    4+4=8  2个4相加

2×4=8

2.类比推理，学生发现规律，自己总结类似方法解决剩下的问题。

最后板书：

4个小丑16个碗    4个4相加    4×4=16

5个小丑20个碗    5个4相加    5×4=20

3.学生总结4的口诀。

师：怎么记住4的乘法？

预设：用口诀。一四得四

师：学生一边说老师一边板书：

二四得八

三四十二

四四十六

           四五二十

师：仔细观察这4句乘法口诀，你有什么发现？

4.利用4的口诀解决问题。

一共有几个黄灯笼？怎样列乘法算式？学生在练习本上列式解答。

预设：4个4相加多少？

4×4=16（个）

小结：乘法表示求相同数的和。

三、点拨提升，善于归纳

    师:通过刚才的学习，同学们掌握了3、4的乘法口诀，体会了乘法的意义，请同学们回顾刚才的学习过程。

（一）观察交流，发现规律

（二）记忆口诀

师：说一说：你喜欢用什么方法记口诀？

   预设：我发现横着好记；我发现竖着好记。

   师:通过刚才的学习，同学们掌握了1—5的乘法口诀，体会了乘法的意义，请同学们回顾刚才的学习过程。

四、巩固应用，拓展提高

       （一）把口诀填完整（自主练习第1题）

采用出示卡片的形式进行。

（二） 填一填（自主练习第2题）

利用幻灯片出示，竖着让学生口答，引导学生发现规律：一句口诀可以列出两个算式。

（三） 出示自主练习第3题

让学生看图做题，引导学生灵活的运用乘法口诀解决问题。

（四） 出示自主练习第4：灵活解决生活中的问题。

板

书

设

计

教

学

反

思