小学数学四绿色行动——100以内数的加减法（一）第1课时教学设计

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这是一份小学数学四绿色行动——100以内数的加减法（一）第1课时教学设计，共6页。教案主要包含了创设情境，生成问题，解决问题，讨论算法，课堂回顾，总结提升等内容，欢迎下载使用。

课题		两位数加一位数和两位数加整十数的不进位加法
教学目标		1.通过直观学具摆小棒的过程，能准确地说出两位数加一位数和整十数的算理和方法。 2.通过探索两位数加一位数和整十数的计算方法的过程，能准确地口算两位数加一位数和整十数的计算。 3.感受数学与生活的联系，培养学生在生活中运用数学的能力。
教学重难点		掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的口算方法，并能正确熟练地口算，理解口算的算理。
学情分析		学生已经学习了十几加几和几十加几十的口算。
教学活动及时间安排		导入5分钟，新课25分钟，小结5分钟
教学准备		课件
学法指导		自主探究，合作交流
教学过程
一、创设情境，生成问题 1.填空：3个一是（）；3个十是（）；3个十和5个一是( )。 2.口算练习 5+3= 50+30= 3+3= 30+30= 30+4= 6+20= 8+40= 60+5= 同学们的反应可真快，看来都是口算小能手！仔细观察这幅图片，你发现了哪些数学信息？谁愿意把你的发现，说出来和大家一起分享？你们观察得可真仔细，你能提出用加法计算的数学问题吗？教师根据学生的回答，板贴本节课要解决的数学问题。自主探究，合作学习 1.教学“两位数加一位数” 师:哪位同学能列出算式？问题1：30+3= 问题2：26+30= 问题3: 26+3= 师:大家同意吗？为什么用加法计算? 生：“一共”就是把两部分的数合在一起。师：孩子们，像30+3这样的整十数加一位数我们已经学过了，得多少？生：33 教师板书33（棵）答:亮亮和东东一共浇了30棵花。二、解决问题，讨论算法布置活动任务：26+3= 师：该怎么算？请同学们选择你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后请与同伴说一说你是怎么算的？ (小组活动交流）感悟解决问题方法的多样性：师：哪位同学愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享？（学生上台演示）生：我们组是用分解图的方法计算的。把26分成20和6，先算6+3=9，再算20+9=29。生：我们是用数一数的方法，从26往后1个1个地数出3个数，即27，28，29。师：还有不一样的解决方法吗？生：我们是用摆小棒的方法。师：先摆什么？生：先摆26根小棒，就是2捆和6根。师：再摆什么? 生：再在6根里摆3根小棒，先算6根小棒加3根小棒是9根小棒，再用2捆小棒加9根小棒，就是29根小棒。生：为什么先算6根小棒加3根小棒? 出示课件生：6个一和3个一合起来就是9个一，所以先把它们加起来。师：你们组回答的太精彩了，掌声送给他们。还有不一样的解决方法吗? 生：我们组是用拨计数器的方法。生：为什么把3拨在个位上，不把它拨在十位上？生：3表示3个一，要放在个位上。师：老师有个问题想问你，十位上的2个珠子表示什么？生：表示2个十。师：你们组知识掌握的可真扎实，老师给你们竖大拇指。（3）引导发现师：同学们经过你们的努力，计算出了26+3=29，不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？生：都是先算6+3=9，再算20+9=29（幻灯片演示）。归纳算法师：我们刚才通过学具和口算，得到了26+3=29，想一想，在计算时，先算什么，再算什么。（请两位学生说一说过程）师：26+3=29，26是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。变式题：24+2= 33+5= 6+41= 4+52= 师：刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了26+3=29，那26+30=?又该如何解决呢？教学“两位数加整十数” （1）自主迁移，独立计算师：这个算式和第一个算式有什么不同？26+3我们已经会计算了，那么，26＋30又该如何计算呢？请同学们用自己喜欢的方式来算一算，算完以后，同桌间交流一下你的计算好方法。(小组活动交流）感悟解决问题方法的多样性：师：哪位同学愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享？（学生上台演示）出示课件生：2个十和3个十合起来就是5个十，所以先把它们加起来。师：你们组回答的太精彩了，掌声送给他们。还有不一样的解决方法吗? 生：我们组是用拨计数器的方法。（3）引导发现师：同学们经过你们的努力，计算出了26+30=56，不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？（都是先算20+30=50，再50+6=56）（4）归纳算法师：我们刚才通过学具和口算，得到了26+30=56，想一想，在计算时，先算什么，再算什么。（请两位学生说一说过程）师：26+30=56，26是两位数，30是两位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？（把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。变式题：24+20= 33+50= 50+41= 40+52= 观察比较，小结算法师：现在请同学们仔细观察这两个算式有什么不同？师：26是两位数，3是一位数，30是两位数，26+3是两位数加一位数，26+30是两位数加整十数，这就是我们今天学习的内容，两位数加一位数和整十数（板书课题）师：那么26+3和26+30在计算时有什么区别呢？生：26+3是先把个位上的数与个位上的数相加，再跟十位上的数相加； 26+30是先把十位上的数与十位上的数相加，再跟个位上的数相加。师：做这样的加法时要注意：一位数要加在个位上，整十数要加在十位上，就是把相同单位的数相加。三、课堂回顾，总结提升
板书设计	两位数加一位数和两位数加整十数的不进位加法 26+3= 26+30= 先算6+3=9 20+30=50 再算20+9=29 50+6=56
作业设计	课本29页7、8题。
教学反思	在教学中，很多同学都觉得比较简单，但是，部分同学26+3和26+30区分不开，也就是说算理没有真正的理解。要通过学具摆加强这部分同学的加法算理的理解。