2021学年小骆驼教案

这是一份2021学年小骆驼教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，课 型，教学准备，教学辅助，教法学法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容
苏教版三年级下册《小骆驼》
课 时
二、教学目标
1．会唱：能自信大胆地演唱《小骆驼》
会认：八分休止符和附点四分音符。
3．会打：《小骆驼》的乐谱节奏。
三、教学重难点
重 点
自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》
难 点
认识好歌曲中的八分休止符和附点四分音符
四、课 型
新授
五、教学准备
PPT课件 电钢琴 碰玲2个 串铃18个
六、教学辅助
多媒体课√件学习卡□ 实验仪器□ 挂图□实物□ 模型□ 其它□（ ）
七、教法学法
教师讲授法 学生学习法
八、教学过程
操作环节
（时间预设）
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
揭示课题
初次听赏
歌曲教学
沙漠中的演出
六、沙漠中的收获

一、同学们我很高兴今天在此与你们一起上一节音乐课，在上课之前我们来学学节奏
1、X X︱XX X︱
2、X0 X0︱XX X0︱
3、节奏综合练习：听节奏
二、课件出示《小骆驼》并说说骆驼的特征
三、初次听赏《小骆驼》歌曲，歌曲运用了八分休止符和附点四分音符这样轻快的节奏，很巧妙的刻画出小骆驼坚强的性格和小骆驼在沙漠中长途跋涉时遇到种种困难不退缩的精神，，表达了小骆驼完成打沙漠艰难的跋涉后心中充满快乐、自豪的情感。1.PPT出示眼中的沙漠2.边听边思考问题。
四、歌词与歌谱结合教学
1．学习第一句： 听一听，说一说，教学时强调学生唱准八分休止符，并进行对比教学让学生感受有休止符的作用。 师弹生唱
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，
师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？
师：它的脚印会变得怎么样？
2.学习第二、三句：学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！
（电钢琴伴奏：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ）
走 啊 走， 走 啊 走
是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？
师教唱：前面有青草，前面有水喝这一句。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！
沙漠中的绿洲 学唱第四乐句。小骆驼不怕困难，不怕艰辛终于走出了大沙漠来到了绿洲，这句体现了小骆驼完成大沙漠艰辛的跋涉后心中充满着快乐与自豪的情感，所以唱的时候要带着自豪的感觉去唱。
看一看，听一听 师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（弹唱《小骆驼》）
4.听一听，唱一唱 学唱第五乐句
师：大家想一想小骆驼越走越远了，我们听见的驼铃声会发生什么变化？声音会慢慢变小。师范唱 ，生跟唱
五、沙漠中的汇报演出：唱一唱，演一演
1.将全班分成若3-4个小组，
2.课件出示要求：每组中几个同学用碰铃做伴奏，几个同学扮演小骆驼，其余的同学边唱边打拍。（各小组准备2分钟进行分工）。
3.各小组进行展示，师钢琴伴奏。
这节课你最大的收获是什么？
1、同学们说能念这个节奏+拍手（1-2名同学回答）
2、3-5名同学按节奏自我介绍
要求学生用手势来判断老师拍的节奏
指名2-4名同学回答
要求学生边听边思考：⑴小骆驼要去哪里。⑵会遇到什么困难，小骆驼是怎样面对困难的？3.在这艰难的道路上又是什么给小骆驼前进的动力。最后小骆驼能不能走出大沙漠。
检测初次听赏（指名1-2名学生回答，及时表扬）
1-2名同学范唱乐谱
集体和老师一起拍念歌词
指名学生配送歌词唱
（不怕困难，向前走。）
学生跟着老师的琴声配上动作有感情的演唱
（艰难、沉重）
（请学生模仿）
小骆驼的步伐变得艰难
（指名1-2个同学唱一唱小骆驼走路艰辛的乐句）
生唱下一句： 前面有歌声，前面有花 朵。
（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。） 因为前面有青春有歌声证明已经走出来沙漠。步伐变得轻了
（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）
师范唱，生跟唱
（来到了一片绿洲）
小骆驼很高兴很自豪
集体有感情的演出。
师弹生唱。
驼声越来越小
＞由强到弱 渐弱
＜由弱到强 渐强
1-2个小组进行表演
（学生自由回答）
（在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。 ）

通过节奏练习增强学生的节奏感，同时也为学习新的歌曲做铺垫
初次听赏歌曲，感受八分休止符和附点四分音符这样轻快的节奏，
教学时强调学生唱准八分休止符，并进行对比教学让学生感受有休止符的作用
体验小骆驼完成大沙漠艰辛的跋涉后心中充满着快乐与自豪的情感
通过小骆驼的长途跋涉终于走出了大沙漠，驼声越来越小，所以在此教学渐弱的乐理知识，同时让学生感受由强到弱的唱法。
九、作业布置
十、板书设计 《小骆驼》
1、X X︱XX X︱
2、X0 X0︱XX X0︱
＞由强到弱 渐弱
＜由弱到强 渐强

十一、教学反思