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初中化学人教版九年级上册课题 2 如何正确书写化学方程式教案及反思
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这是一份初中化学人教版九年级上册课题 2 如何正确书写化学方程式教案及反思，共6页。教案主要包含了教学设计思路，教学目标，重点和难点，仪器等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计思路
本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和
展探究的能力。
二、教学目标
1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
三、重点和难点
重点 正确书写化学方程式及配平。
难点 正确书写化学方程式的配平。
教学方法 探究性学习方式。
四、仪器、用品
多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
师生双边活动
教学随笔
化学反应的描述方式
探究问题群一:请看下列几种描述：
（1）铁丝燃烧:火星四射 图示法。
（2）语音：
tiě zài chún yǎng zhōng rán shā shēng chéng sì yǎng huà sān tiě 汉语拼音。
（3）语音:We can burn irn and xygen tgether t have an xide 英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁 文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4 化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4 化学方程式。
看一看
在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？
选择→入题──化学方程式。
二、交流合作、活动探究
化学方程式的意义
探究问题群二:
（1）讨论：铁丝
（2）化学方程式的意义：
3Fe+2O2Fe3O4
168 64 232
想一想
①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？
读一读
质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；
微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子
量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。
（3）说一说：C+O2CO2的意义？
质：
量：
微：
比一比
化学方程式与符号表达式的异同。
（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。
（板书）2H2O2H2↑+O2↑；
2H2+O22H2O
化学方程式的书写
探究问题群三:
探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式
①P+O2---PO2
②P+O2---P2O5
探究（2）：化学方程式的配平：
示范（动画）：P+O2----P2O5
练一练
学生动手配平
P+O2──P2O5
Al+O2—Al2O3
CO+Fe2O3—Fe+CO2
分组讨论，汇报探究结果：
（1）P+O2──2P2O5（奇数入手）
P+5O2──2P2O5（左右开弓）
4P+5O2──2P2O5（跟踪追及）
4P+5O22P2O5（有始有终）
（2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。
……
整合
（1）书写原则：
①客观事实 ②质量守恒
（2）方法步骤：
①写式 ②配平 ③标注 ④检查
探究问题群五:
点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。
三、练习巩固
梯度导练
1.下列有关化学方程式中,无错误的是（ ）
A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C.Fe+O2Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2.硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO32N2+O2+4X，则X为（ ）
A.H2 B.H2O C.H2O2 D.HNO3
3.配平下列化学方程式
①Mg+O2—MgO
②HgO—Hg+O2
③Al+O2—Al2O3
④KClO3—KCl+O2
4.再配平下列化学方程式
⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2
⑥C2H2+O2CO2+H2O
⑦Al+H2SO4—Al2(SO4)3+H2
5.有如下变化：Cu→CuO→Cu，请写出各步的化学方程式。
6.就下列变化：H2O→H2→H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。
7.请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。
四、拓展延伸
科学探究
8.右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水，它们作用分别是：甲中:_________________________；
乙中：____________________________________。
我认为将乙中的水换成另一种溶液，效果会更好。我能写出体现该溶液作用的化学方程式： （选做）
9.甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据右图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：
（1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是：
① ；
② ；
③ ；
④ 。
（2）甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是 。
第8题
（3）任选上述三个实验中的一个，写出反应的化学方程式： 。
问题探究。
创设情景，入题
讨论探究。
分析、语言表达能力的培养。
理一理
重客观、量守恒；
左反应、右生成；
计量数、来配平；
注条件、标气沉。
构建体系
赛一赛
看谁写得又快又准！
能力提升
一、教学设计思路
本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和
展探究的能力。
二、教学目标
1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
三、重点和难点
重点 正确书写化学方程式及配平。
难点 正确书写化学方程式的配平。
教学方法 探究性学习方式。
四、仪器、用品
多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
师生双边活动
教学随笔
化学反应的描述方式
探究问题群一:请看下列几种描述：
（1）铁丝燃烧:火星四射 图示法。
（2）语音：
tiě zài chún yǎng zhōng rán shā shēng chéng sì yǎng huà sān tiě 汉语拼音。
（3）语音:We can burn irn and xygen tgether t have an xide 英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁 文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4 化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4 化学方程式。
看一看
在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？
选择→入题──化学方程式。
二、交流合作、活动探究
化学方程式的意义
探究问题群二:
（1）讨论：铁丝
（2）化学方程式的意义：
3Fe+2O2Fe3O4
168 64 232
想一想
①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？
读一读
质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；
微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子
量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。
（3）说一说：C+O2CO2的意义？
质：
量：
微：
比一比
化学方程式与符号表达式的异同。
（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。
（板书）2H2O2H2↑+O2↑；
2H2+O22H2O
化学方程式的书写
探究问题群三:
探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式
①P+O2---PO2
②P+O2---P2O5
探究（2）：化学方程式的配平：
示范（动画）：P+O2----P2O5
练一练
学生动手配平
P+O2──P2O5
Al+O2—Al2O3
CO+Fe2O3—Fe+CO2
分组讨论，汇报探究结果：
（1）P+O2──2P2O5（奇数入手）
P+5O2──2P2O5（左右开弓）
4P+5O2──2P2O5（跟踪追及）
4P+5O22P2O5（有始有终）
（2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。
……
整合
（1）书写原则：
①客观事实 ②质量守恒
（2）方法步骤：
①写式 ②配平 ③标注 ④检查
探究问题群五:
点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。
三、练习巩固
梯度导练
1.下列有关化学方程式中,无错误的是（ ）
A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C.Fe+O2Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2.硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO32N2+O2+4X，则X为（ ）
A.H2 B.H2O C.H2O2 D.HNO3
3.配平下列化学方程式
①Mg+O2—MgO
②HgO—Hg+O2
③Al+O2—Al2O3
④KClO3—KCl+O2
4.再配平下列化学方程式
⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2
⑥C2H2+O2CO2+H2O
⑦Al+H2SO4—Al2(SO4)3+H2
5.有如下变化：Cu→CuO→Cu，请写出各步的化学方程式。
6.就下列变化：H2O→H2→H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。
7.请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。
四、拓展延伸
科学探究
8.右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水，它们作用分别是：甲中:_________________________；
乙中：____________________________________。
我认为将乙中的水换成另一种溶液，效果会更好。我能写出体现该溶液作用的化学方程式： （选做）
9.甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据右图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：
（1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是：
① ；
② ；
③ ；
④ 。
（2）甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是 。
第8题
（3）任选上述三个实验中的一个，写出反应的化学方程式： 。
问题探究。
创设情景，入题
讨论探究。
分析、语言表达能力的培养。
理一理
重客观、量守恒；
左反应、右生成；
计量数、来配平；
注条件、标气沉。
构建体系
赛一赛
看谁写得又快又准！
能力提升
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