初中地理第三节 西北地区和青藏地区教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

打开大屏幕，显示图5．4(课本第4页)我国的四大地理区域，复习提问导入新课：

上节课我们学习了北方地区和南方地区，请同学们在地图上指出北方地区和南方地区的范围，找出它们的分界线（秦岭——淮河线），并简要说说两个地区有哪些差异？通过学习北方地区和南方地区，同学们已初步掌握了学习区域地理的方法，今天就让我们运用所学的方法进行另外两个区域的学习。

学生指图回答。

利用多媒体画面，导入新课，有利于吸引学生的注意力，调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识               教师适当提示和引导，加深学生对知识的理解。从上节课直接引入，进行西北地区和青藏地区的学习。

多媒体列出自学提纲，西北地区：

1、在地图册中找出大兴安岭、昆仑山、阿尔金山、祁连山、天山、阿尔泰山、内蒙古高原、宁夏平原、河套平原、塔里木盆地、准噶尔盆地、吐鲁番盆地、塔里木河、额尔齐斯河。思考西北地区大体范围应怎样概括？

2、本区包括了哪些省区？

3、读图说出本区的地形以什么为主？有哪些主要的地形区。

4、在地形图上，量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，试归纳本区海陆位置有何特点？（体会出本区距离海洋遥远的特点，推导出对降水的影响）

5、结合教科书P12“图5.15西北地区降水量的分布图”，指出上题两地年降水量大约是多少？两地降水量差别的原因是什么（季风区与非季风区图）？归纳西北地区降水的特点是什么？

   根据此原因与特点，分析“活动2”中三种自然景观从东部向西部应如何排列（变化规律）。

6、查阅影响我国的夏季风图，结合地形图，完成P12“活动1”。

7、通过以上的分析概括出西北地区的主要自然特征。

青藏地区：

1、读图指出本区在全国的位置如何？找出围绕青藏地区的周围边界山脉并说出本区的范围。

2、本区包括了哪些省区？

3、读图说出本区的地形以什么为主？有哪些主要的地形区。

4、青藏地区位于我国地势第几阶梯？平均海拔约为多少？有什么之称？试归纳青藏高原第一个自然特征。

5、结合教科书P14“活动1”，想想看青藏地区第二个自然特征是什么？

6、通过以上的分析概括出青藏地区的主要自然特征。

7、举例说明在这种自然特征的影响下，青藏地区的地理现象（ “活动2” ）

教师提出自学要求，引导学生自学，探究检查自学结果。

教师展示课件

教师作精辟讲解

学生组内合作，读图思考、讨论，进行研究性学习。

西北地区、青藏地区两组各派代表完成1、2、3小题的讲解和反馈，每讲一题，教师指图点击相应的地理事物，使其闪烁，突出重点。通过组内自评，组间互评，教师再补充总结。

学生代表回答，师生归纳如下：

西北地区：1、位于我国大兴安岭位于以西，长城、昆仑山、阿尔金山以北的西边边疆地区，东西跨度较大。

2、包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区的大部分，甘肃省和宁夏回族自治区的北部。

3、地形以高原、盆地为主。东部主要是广阔坦荡的内蒙古高原，西部则是雄伟的高山——天山山脉和巨大的陆间盆地——准噶尔盆地、塔里木盆地相间分布。

青藏地区：1、位于我国横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南的西南地区。

  2、包括西藏自治区、青海省的全部及四川省的西部。

3、地形以高原、盆地、山地为主，其中青藏高原为主要的地形区。高原内分布有许多高大的山脉，北部是我国海拔最高的柴达木盆地。

学生认定目标，学有方向，教师一边检查自学结果，一边进行辅导，使学生在动手、动脑、动口的同时进一步巩固认识与分析一个地理区域特征的方法，从而培养学生的读图分析能力和自学能力，培养学生从地图上自主获取地理知识的能力。给学生提供充足的时间和广阔的空间。通过互相交流、合作，学习能力不断得到提高

锻炼学生的语言表达能力，增强自信心。

教师小结同学们表现得非常棒！看起来大家都具备了一定的读图识图能力，接下来，再测验一下同学们分析和解决问题的能力。

各组继续派代表讲解和反馈4、5、6、7小题，要求大家能读图并获取信息，还要根据所获取的信息分析问题、解决问题。分析结果各组可作相应的补充。

读图探究生生活动，学生回答，师生归纳如下：

谈话法进一步激发学生的求知兴趣，学生热情高涨。充分发挥学生的积极性，主动性，感受学习的乐趣，体验成功的快乐，使学生获得自信，获得终身收益的地理思维能力和学习方法。

教师过渡：西北地区所表现出来的自然景观又应该如何呢？

学生各抒己见。

引导学生探究

多媒体展示西北地区景观图片：

①风蚀地貌、雅丹地貌、塔克拉玛干大沙漠。

设问：其地表景观特点是什么？为什么有这样特点？

②荒漠、草原、荒漠草原。

设问：西北地区植被从东向西分布有什么特点？其产生的原因是什么？

③最长内流河——塔里木河。

④塔里木盆地的沙漠与绿洲。

教师作适当的补充

学生 观看多媒体思考问题

多媒体展示中国年降水量分布图

中国地形图，季风区和非季风区

线图，三种景观变化图、夏季风

意图；青藏地区与长江中下游地

气温差异图，不同海拔的气温差

图，青藏地区自然资源图

此部分是本节的重难点，师生共同讨论，全班学生积极参与，提出自己的观点，培养学生综合思维能力。

培养学生读图分析能力，推理能力

教师作适当的补充，师生归纳如下：

学生回答

西北地区：4、内蒙古呼和浩特距离渤海560千米，新疆喀什距离印度洋1870千米，距离渤海3510千米，因此本区深居内陆，距海洋远，气候干旱，以干旱的大陆性气候为主，降水稀少。

5、呼和浩特、喀什年降水量大约为400毫米、50毫米，这是由于西北地区地处内陆，东西距离很长，呼和浩特位于季风区内，降水丰富；而喀什在非季风区内，降水稀少。自东向西自然景观及地表植被依次为草原——荒漠草原——荒漠。这是由于西北地区东西跨度较大，距离海洋远近不同引起了降水量和干湿状况的较大差异，从而形成了不同的自然景观。

6、由于区内高原面积广大，有大兴安岭等山脉与东部平原相隔，这种位置和地形决定了从海洋上吹来的夏季风基本上不能到达这里。而且，越往西距离海洋越远，受海洋的影响越小。

7、干旱是西北地区最突出的自然特征。

青藏地区：4、青藏地区位于我国地势第一级阶梯，平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之称。“高”为青藏高原第一个自然特征。

5、同纬度拉萨的气温比成都低10℃左右，反映出该区气候寒冷的特点。究其原因，海拔高是影响气候的主要原因。运用“海拔每上升100米气温下降0.6℃”，青藏高原因高生寒。

6、“高”“寒”是青藏高原独特的自然特征

鼓励学生勇于展示自我，锻炼学生的语言表达能力及分析问题的能力。

小结过渡：地形是影响青藏地区特征的主导因素，“高”和“寒”是本区的特征，据你所知，在这种高寒环境下，本区有哪些与众不同的自然景观呢？

同学们可自由发表意见

提高学生主动参与课堂积极性

多媒体展示景观图片：①高原上的众山峰、高原上的山地冰川、黄河源

设问：这三幅图使大家想到了什么？它们之间有何联系？

多媒体播放阅读材料：“冰雪和世界河源”是“高”和“寒”的产品。来印证学生的讨论结果。

多媒体播放：②攀登珠峰的艰险画面和丰富的太阳能资源

设问：为什么这里有丰富的太阳能？

学生读图讨论、分 析

从高寒的区域自然特征方面，解释青藏高原下列地理现象：

图文配合，培养学生的读图分析能力，思维能力，解决重难点知识

师引导学生小结

由于海拔高，在高原东部边缘山高谷深，水流湍急，具有丰富的水能资源；高原上空气稀薄洁净，水汽含量很少，阳光穿过大气时损耗少，直接辐射较强。

加深学生对知识的理解

教师：通过本课的学习，同学们有哪些收获呢？

教师后补充

多媒体展示板书

归纳总结

小结课文内容，学生先总结，

了解了西北地区和青藏地区不同的自然景观；知道了地理环境各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的。

总结新课，指导学生对本节课的内容进行归纳、小结，给学生留下一个完整、清晰的印象，使学生简化储存知识，提高思维和概括能力。板书设计本节由于采用多媒体教学，板书内容通过小结的形式最后展现出来，这样便于学生对知识结构的掌握。

课堂训练

师生活动

西北地区：

1、我国四大地理区域中东西最狭长的区域是       ，西北地区大体上位于       以西，                          

长城和       、        山以北。

2、位于塔里木盆地中的         沙漠，是我国面积最大的沙漠。

3、我国西北地区的气候最大的特点是       ，这里有我国最长内陆河           。

4、西北地区的植被由东到西的变化依次是       、        、       。

青藏地区：

1、处于我国地势第一阶梯的地理区域是        。

2、青藏地区位于     山以西，      山以北，祁连山、阿尔金山和昆仑山以南的范围内，主要包括     自治区和     省甘肃省西北部。

3、青藏高原空气稀薄洁净，太阳辐射      ，拉萨有“       ”之称。

4、青藏高原是世界最    的高原，平均海拔     米以上，被喻为“       ”，地势高则气温    ，因此我国青藏地区气候最大的特点是      。

课堂训练紧扣教学目标，并与自学提纲相呼应, 用比赛形式考考学生的记忆巩固所学知识.检查掌握新知识的情况，巩固教学重、难点。这样设计，是为了全面发展学生，因材施教。

欣赏视频

多媒体展示西北和青藏地区优美的自然景观图及影像VCD，让学生感受它们的神韵和风采，给学生以美的熏陶。

学生放松片刻，同时对全文达到理性的认识。体现新课标的活动要求

作业布置

地理填充图册6、7页

强化新知识、新技能，培养学生独立运用知识解决问题的能力

课后探究：根据这节课所学知识，为什么在西部大开发时强调环境先行，生态先行？生态环境问题的产生根源及相应对策发表见解

探究，小组讨论发言

全体学生参与生活热点话题，体现新课标精神，学习有用的地理

结束课堂

这节课我们学习了西北和青藏地区的自然特征，我们获得了学习区域地理的方法。有关它们更详细的内容，下课后大家到网络中再进行查找。

另辟学习途径，拓宽学习空间，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法