物理八年级下册10.1 浮力课文配套课件ppt

这是一份物理八年级下册10.1 浮力课文配套课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了说学情，一认识浮力，情景再现，二浮力产生的原因，说教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、 说教材 Ⅰ教材的地位和作用：
本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸，是初中力学的升华。本节是液体的压强、压力、二力平衡等知识的综合应用，也为后面学习浮力的应用奠定了基础，浮力在日常生活、科学研究中有着广泛的应用。新教材密切联系生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
1.通过实验认识浮力，会用“称重法”测量浮力； 2.通过实验和分析认识浮力产生的原因，会用“压力差法”求浮力；3.通过实验探究认识影响浮力大小的因素；4.在教学中落实学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的核心素养的培养。
重点：认识浮力难点：浮力产生的原因、探究影响浮力大小因素
课前准备：多媒体课件、鸡蛋、乒乓球、弹簧测力计、烧杯、自制铝块和铜块、清水、盐水、橡皮泥、细线等
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是学生比较感兴趣的。学生往往认为漂浮在液面上的物体受到浮力，而沉入液体中的物体就不受到浮力的作用，教学中应以此为切入点，充分发挥和调动学生积极性。
四、 说学法 学生在自主学习、合作探究的基础上，经历猜想与假设、设计实验、进行实验、搜集数据、分析数据、得出结论、分享与交流等学习环节。
三、说教法 以教师为主导、学生为主体为原则，创设物理情境，以问题为导向、层层递进的推进新课，首尾呼应。让学生边动手边思考，经历完整的实验探究过程，注重学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任核心素养的培养。 所以这节课可综合应用自主学习、小组合作、实验探究、教师讲解等多种形式的教学方法。
五、说教学过程 分五个环节，六个活动完成
创设情景，导入新课（5min）自主学习，合作探究（30min）巩固应用，当堂达标（5min）课堂反思，大谈收获（3min）首尾呼应，回归生活（2min）
一、创设情景，导入新课（5min）
智慧大比拼
乒乓球和鸡蛋同时被困于“深井”中，你能把它们解救出来吗？
沉在水下的鸡蛋是否受到浮力呢？
二、自主学习，合作探究（30min）
活动二（学生实验）：测量浮力
感知——描述——测量——认识浮力的过程
思考：浮力产生的原因是什么呢？
压力差法：F浮= F向上-F向下
原因：液体对物体向上和向下的压力差。
猜想（根据原有知识和生活经验猜想）
浮力的大小可能跟……有关。
（三）探究影响浮力大小的因素
　　把空饮料用手按入水中，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？
可能跟……有关。
分析一下，浮力大小跟什么因素有关？
猜想—设计实验—记录、分析数据—得出结论—分享
①可能与物体浸入液体的深度有关②可能与物体浸入液体的体积有关③可能与液体的密度有关 ……
活动四：探究影响浮力大小的因素
实验器材：弹簧测力计、两个烧杯、清水、盐水、有刻度的重物等
实验结论：浮力大小与物体浸在液体中的体 积、液体的密度有关
学生实验时教师巡回指导，对于数据偏差较大的小组，引导学生讨论交流评估，不放过任何疑点。注重培养学生的科学思维、科学探究能力，养成学生严谨的科学态度与责任。
1.一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？
三、巩固应用，当堂达标（5min）
2、质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 （ ） A. F1＞F2 B. F1=F2 C. F1＜F2 D. 无法比较
把课堂还给学生，让同学们通过总结反思来复习浮力主要知识点，相互补充，形成知识体系。
四、课堂反思，大谈收获（5min）
活动五：你有哪些收获？
五、首尾呼应，回归生活（2min）
目的：将理论运用于实践，体验物理来源于生活，并能回归生活解决实际问题，同时为下一节《物体浮沉条件及其应用》做铺垫。
如何增大鸡蛋所受浮力，从而成功解救鸡蛋？
六、说板书 浮力
一、认识浮力1.定义： 浸在液体中的物体受到液体向上托的力。2.称重法：3. 方向：竖直向上大小：
二、浮力产生原因1.液体对物体向上和向下的压力差2.压力差法：F浮= F向上-F向下三、影响浮力大小的因素　浮力与物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
我的设计理念是建立在学生为主体，教师为主导的思想上的。学生能做的尽量让学生去做，教师仅是引导者，不越俎代庖。如通过引导将测量浮力大小的教师演示实验变为学生实验，激发学生的兴趣，锻炼学生能力。