小学小数的近似数教案

这是一份小学小数的近似数教案，共4页。教案主要包含了四位的心算乘法了等内容，欢迎下载使用。

教学内容
教材第 66～68 页，整理与复习 4，练习十八第 3 题（5,6 小题）5，6，7，8，10。
教学提示
进行本单元基础知识的整理，可让学生分小组进行，可以结合看书，想一想，议一议， 本单元学习的主要内容，要求学生将这些内容整理一下，用一定的形式将学习内容清楚、明确的反映出来，表达的形式尽可能有特色。学生回忆的知识点可能有小数的意义、小数的性质……这些知识点的名称相当于单元标题下的课题标题。有的学生可能把知识的具体内容表述出来，或者回忆整理的知识更细、更小，这些都是可以的。至于整理的形式可各不相同。
在小组整理的基础上，可组织交流评价，让学生经历整理的过程，感受整理的优越，体验整理的方法。第 1 课时，在整理之后还要复习小数的意义，单位组成、读写、大小比较等。并处理相应的习题。
教学目标知识与技能：
进一步掌握求小数近似数的方法。
能解决生活中有关名数互化的问题。过程与方法：
经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛应用。 情感与态度：
在练习中，感受数学知识之间的联系，体验运用知识解决问题的乐趣，受到热爱祖国的 思想教育。
重点、难点
重点
会运用小数的知识解决实际问题。
难点
会运用小数的知识解决实际问题。
教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本；草稿本。
教学过程
（一）整理复习：
1.求一个小数近似数的方法是什么？ 指名回答，师板书：用“四舍五入”法2.复习名数之间的换算方法。
实际上就是要用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来换算。 3.完成教材第 66 页，整理与复习，第 4 题。
生先独立完成，再全班交流，集体订正。师：保留一位小数，看哪一位上的数？ 精确到百分位，又应该看哪一位上的数？
如果精确到千分位，应该看哪一位上的数？
（二）练习巩固：
教材第 67 页，练习十八，第 3 题第 5,6 小题。生直接填在书上。
完成教材第 68 页，练习十八，第 5 题。
先直接做在书上，再指名汇报交流，集体订正。 3.教材第 68 页，练习十八，第 8 题。
提示：让学生回忆万以内数位顺序表，弄清把“万人”改写成“亿人”是扩大多少倍， 用什么方法计算，小数点应该向哪个方向移动？同理把“万公顷”改写成“亿公顷”呢？
4.教材第 68 页，练习十八，第 6 题。
先让学生讨论（2）、（3）题的解题思路。
题，单位不统一，首先要换算成统一的单位，再计算。
题，就是想 280 个 4m 是多少。5.教材第 68 页，练习十八，第 10 题。
注意信息里的单位与问题的单位是否统一，不统一应怎么办？
（三）达标反馈习题：
教材第 68 页，练习十八，第 7 题。
解决问题：
一个鸡蛋大约重 45 克，30 个鸡蛋大约重多少克？合多少千克？
一个易拉罐送去回收可以得到 1 角钱奖励。王刚放假收集到 12 个易拉罐， 可以到几角钱的奖励，合多少元？
答 案 ： 1.75；2060；0.47；8,350。
2.（1）1350 克，1.35 千克；（2）12 角，1.2 元。
（四）课堂小结
这节课学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问？
（五）布置作业第 13 课时：
填上合适的小数。
24 厘米＝（）米605 克＝（）千克4320 米＝（）千米
35 厘米＝（）分米（）厘米6 吨 30 千克＝（）吨＝（）千克
把下列各数改写成用“亿”作单位的数。
14000000（保留一位小数）569211300（保留一位小数）
15632000 (保留两位小数）3682300000(保留两位小数）
按要求改写下面各数。
太阳和地球的平均距离是 149597892 千米。（改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数）
月球绕地球公转的轨道是椭圆形的，其近地点的距离是 363300 千米，远地点的平
均具体里是 405500 千米。（改写成用“万”作单位的数，并保留一位小数） 答案：
；0.605；4.32；3,5；6.03，6030。
2.0.1 亿；5.7 亿；0.16 亿；36.82 亿。
3.（1）1.50 亿千米（2）36.3 万千米；40.6 万千米。
略
整理与复习三
板书设计
教学反思
本节复习课知识点较多，但是难度不是很大，主要是帮助学生整理知识、回顾知识，让 学生体会如果简单罗列知识点，就会显得零乱、无序、缺乏系统性，从而激发学生“自主萌 生出整理知识，梳理结构”的需求。然后，运用“课堂自主整理——集体交流点评——复习 综合提高”的步骤，通过学生之间、组与组之间、师生之间的相互讨论、交流。
新《课标》把学习方式作为学习数学的重要内容。因此，本节课注重了引导学生归纳整理和复习的方法。在整理部分，教师鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特色的形式进行整理， 学生通过小组合作、探究的形式完成了整理任务，让学生体验获取知识的方法、步骤，有利
于培养学生的学习能力。
随着新课改的推进，学习不仅仅是只注重结果，更重要的是学习的过程。在复习部分， 使学生始终怀着一种激情投入到学习之中，而没有为练习而练习的枯燥感；另外，教学中教师没有单纯地为复习而复习，而是通过让学生感受知识之间的联系，综合运用知识自己提出问题解决实际问题。突出数学的应用，既培养学生解决问题的能力，又让学生的情感得以升华。为其今后的可持续发展及创造性学习奠定基础。
教学过程开放，让学生主动参与整理和复习运用的过程，教师始终是参与者和合作者。 引导学生产生整理的需要，自主整理，整理后的交流、补充、点评，练习中更是让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，充分发挥了学生的自主性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，使每一个学生都能取长补短，张扬个性，让学生真正成为学习的主人。
教学资料包资料连接
艾狄胥童年趣事
艾狄胥生于匈牙利布达佩斯，是近代有名的犹太数学家。
艾狄胥的父母亲都是高中数学教师，工作比较繁忙，很少有时间照顾他，经常把他交给一位德国女家庭教师照顾。艾狄胥总能想着能多和妈妈在一起，经常计算着还有多少天才能见到妈妈，慢慢地他学会了数数，接着就能进行简单的计算，那时他才三岁。从数数开始， 艾狄胥很快就进入了算术的领域，没多久，他已可以做三、四位的心算乘法了。
他在四岁的时候，有位客人问他一个难题：“100 减去 250 等于多少？”艾狄胥沉默了一会儿，兴奋地回答：“100 减去 250，等于 0 下面的 150。”
艾狄胥的回答看上去也许不算什么，但一个四岁的小孩能一下子领悟数学家花了几个世 纪才建立起来的“负数”概念，可见他的思维是多么地灵巧。
艾狄胥不但有着非凡的数学天才，更把毕生的精力都用于数学研究上，发表的数学论文超过 1500 篇，是近代世界最多产的数学家。正如他所说的那句话：“要休息的话，坟墓里有的是休息的时间。”