小学音乐人音版（五线谱）一年级下册铁匠波尔卡教案设计

这是一份小学音乐人音版（五线谱）一年级下册铁匠波尔卡教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教具、学具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
欣赏《铁匠波尔卡》——教案【教材分析】1、作品特点分析。    管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。    本课是人民音乐出版社小学音乐第二册第九课《巧巧手》第二课时中的欣赏作品。本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣在本册的学习中突出一种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏，欢快的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。【学情分析】1、分析学生现有阶段的水平和能力。    结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。2、课标确定本阶段学生应达到的能力。    聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。　【教学目标】1、 通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。2、 学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。3、 学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。4、 学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。5、 简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。【重点】1、学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。2、学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。【难点】学生能按照节奏图形谱敲击节奏。【教具、学具准备】多媒体课件、三角铁【教学过程】一、          导入：1、谈话导入新课，你们听过音乐会吗？听音乐会时要注意什么？ 2、完整的聆听全曲，感受乐曲的情绪。    提问思考：关于这首乐曲，你们都想知道些什么？          演奏中乐器比以往多了什么?听见了什么?生:锤子，打铁声。师：音乐表现的正是勤劳能干的小铁匠。在奥地利的一个小镇上，有一座铁匠铺，铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了不起，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的。因此得到了当地人的尊重，他们也生活的非常快乐。听，每天清晨老铁匠一敲铁就开工了，小铁匠就唱着欢乐歌开始了一天的劳动。（听乐曲的引子，教师演唱小铁匠的歌）二、          欣赏《铁匠波尔卡》：（一）欣赏第一部分：聆听主题A1、听老师唱旋律2、学生模唱3、师生用动作表演主题音乐。（拍手）4、聆听主题旋律在第一部分出现的次数：师：我考考同学们的耳朵，小铁匠的歌的这段旋律在音乐中的第一部分出现了几次？有没有变化？听出的时候轻声唱并用敲铁锤的动作表示出来。生：两次 ， 在第二次时更强了师：为什么第二次小铁匠的歌声更强了呢？生：打铁帮助别人，很开心。聆听主题B1、感知打铁节奏。师：中间的旋律小铁匠在做什么呢？   随着技术的发展，现在已经没有打铁的店铺了，你知道以前打铁的程序吗？很久以前都要先把火烧旺，把铁块烧热烧软，才能用锤子敲打呢。师：把火烧旺要用力拉风箱才能完成了，我们先来学一学。2、听主题片段B师：这段小铁匠用力打铁的音乐中，铁锤发出的声音有什么规律？生：打铁的声音越来越多，越来越快。3、再听主题片段B师：让我们检验一下，这里有一张图，上面有四行可爱的笑脸，每个代表一拍，小铁锤敲响笑脸就变成了小锤头，听听小铁匠的打铁声的规律是不是和你听的一样？ 师：你发现敲击的速度有没有什么变化吗？为什么？生：越来越快，小铁匠干的很有劲。师：乐曲的音量有变化吗？生：越来越强。师：为什么没有在第一拍就开始很快的敲起来?师：因为他在做准备，先对准再敲，其实这样重音在弱拍也是波尔卡音乐的特点之一。让我们也做个勤劳的小铁匠，用你的拍手或者其他的方式一起随着音乐敲起来。4、完整聆听第一部分，再次感受乐曲中打击乐的节奏变化及旋律。 师：我们再完整地欣赏这首曲子的第一部分，用节奏和律动表现。（二）、欣赏第二部分音乐1、聆听第二部分音乐师：经过了热火朝天的劳动，我们再听乐曲的第二部分，现在小铁匠在做什么？生：跳波尔卡、休息2、再听B段音乐，随音乐跳起波尔卡舞蹈师：小铁匠劳动了很久，要停下来休息，他们可喜欢跳波尔卡了，还记得我们学的波尔卡舞吗？让我们一起随着这段音乐跳起来。3、随乐曲第二部分音乐跳起舞，体会合作的乐趣。师：波尔卡可以一个人、两个人、也可以大家一起围成圈跳，现在请你和你身边的好朋友围成圈跳起这欢乐的舞蹈吧！（三）、欣赏第三部分音乐1、聆听乐曲的第三部分，分辨和哪部分相似：师；休息过后，小铁匠又要投入劳动了，我们听一听，下面这段旋律和刚才的哪一段相似？生：和第一段相似，铁匠铺里又开始劳动了，一天的工作就要完成了！师；第三部分和第一部分音乐有什么不同呢？生：结尾部分有叮铛声。师：这几声清脆的敲击声想告诉我们什么呢？生：东西做好了、完成了2、聆听音乐结束句师：小铁匠终于要完工了，听他最后的敲击也特别干脆，我们用拍手把大锤、小锤的声音表现出来。学生练习最后一个乐句的节奏。师：小铁匠完成了工作可开心了,你能在结尾做一个表现成功的造型吗？可以在座位上做,也可以站起来做。学生表现乐曲的结束句,并用动作表现。三、完整欣赏全曲：师:和勤劳的小铁匠做朋友你们开心吗？让我们一起完整的表现快乐的小铁匠,把劳动的快乐带给自己带给大家。    第一部分我们一起来唱欢乐歌,表现小铁匠劳动的场景,第二部分我们站起和你的小伙伴跳起快乐的波尔卡,第三部分我们再一起表现小铁匠,最后用一个成功的造型结束。四、完整聆听音乐视频，介绍作者和创作背景：师：这首好听的乐曲《铁匠波尔卡》创作于1869年，它的作者是奥地利的约瑟夫．施特劳斯，据说这首乐曲的灵感是作者在经过一家铁匠铺的时候听到里面发出的“咚叮”声而得来的。在当地保险箱制造商为庆祝制成两万个保险箱举行的焰火大会上首次演出，你知道为什么这样的晚会中首演吗?生:  因为做保险箱少不了铁匠。师：《铁匠波尔卡》是作曲家约萨夫·施特劳斯所作100余首波尔卡中流传最广的一首，受到了很多人的喜欢，这首乐曲还被改变成合唱曲，下面我们一起欣赏管弦乐队和维也纳著名的童声合唱团共同表演的这首世界名曲吧，这次表演音乐家就把打铁用的铁板拿到了舞台上。五、拓展：    除了铁匠波尔卡老师还带来了四首波尔卡任选两首让学生欣赏。（课件说明：课件展示）《啤酒桶波尔卡》、《单簧管波尔卡》、《雷鸣闪电波尔卡》、《闲聊波尔卡》六、考考你：师：从大家的表情、动作中，老师已经感受到了你们快乐的劳动心情了，最后，我们回忆一下，这节音乐欣赏课，你学会了什么？1、乐曲的名字叫什么？2、作曲家是谁？国籍？3、乐曲的情绪是什么？4、波尔卡是什么?5、你能记住乐曲的主题旋律吗？七、小结：勤劳的铁匠师傅们用自己的双手创造出幸福快乐的生活，我们也要做一个勤劳、快乐的孩子。希望大家通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！让我们伴随着这首乐曲《铁匠波尔卡》结束今天的音乐欣赏课！教学反思：《铁匠波尔卡》是一年级下册的一首欣赏乐曲，旋律欢快、活泼，节奏感强，是一首表现铁匠打铁生活的乐曲，也是一节有趣，生动地欣赏表演课，在分段欣赏时引导学生从每段不同的情绪、节奏入手，这样就把学生引进特定的意境中去，看到了什么，听到了什么，想到了什么，使学生从中感受到乐曲的情绪，感受到音乐内在的美，同时也增长了知识。最精彩的就是在分段欣赏中我设计了巧妙的手段，以故事的形式引入每一段音乐中，在孩子理解后我带领孩子一起表演，这样可以加深孩子对乐曲的理解。整个活动学生的参与度都很高。              通过这节欣赏课，我深有感触，其实，我们只要在教学中认真钻研教材，把新课程理念转化为有效的教学手段，注重以学生为主，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、体验、创作、表现等一系列的教学活动进行学习，就一定能达到预设的教学目标。在欣赏教学的过程中，我采用了“总---分---总”的教学手段，还加入了节奏、拉风箱、大小铁锤交替等动作来巩固学生的记忆力，分三部分学习，感受到欢快的音乐情绪是这节课的宗旨，只是在教学语言上我还要多加练习，运用一些精美的语句激发学生的学习兴趣，围绕音乐要素展开教学，整节课教学思路比较好，教学手段也可以，只是在教学用语上还需磨练。在激发学生的热情上多下功夫！不过，我经历了这个过程，我会总结不足之处，会虚心的向各位老师请教，在以后的教学当中，我也会不断的学习、总结，争取使我的音乐课堂变得更加精彩更加出色。                                 欣赏课《铁匠波尔卡》教学设计