人教部编版三年级上册第三单元——8 卖火柴的小女孩【说课稿】

8.《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材。《卖火柴的小女孩》是部编版三年级上册童话故事单元的第一篇课文，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。二、说教学目标。1.认识11个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写13个字，会写重点词语。2.知道小女孩每次擦然火柴后看到的画面，了解她的愿望。3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。   对于童话故事，学生是有很高的兴趣的，三年级的学生爱读童话，但对于童话的概念并不清楚，不仅仅为兴趣读，更要在读中悟出道理，因此，本课教学，我将掌握本课生字，正确读写课文中的新词，理解课文内容，体会童话揭示的道理作为教学的重点。三、说教法学法。根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教法上主要运用讲授法和点拨法。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用，点拨法则充分体现出阅读教学中，教师的引导作用。多媒体辅助教学，使教学手段更丰富、生动。创设情境，引导想象，让学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。在学法上贯彻的思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。运用自由读、同桌互读、分角色读等多种形式，结合圈点勾画，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。培养学生感悟语言、理解语言、积累语言和运用语言的能力，同时，受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，在学语文的同时学习做人。四、说教学过程。（一）图片导入。从课文插图引入课题，让学生看图说感受，初步体会故事的氛围。（二）初读课文，认识生字新词。让学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。给学生充分的时间学习，我再检查字词认读和课文。对读错的字，让学生交流识字方法，加深印象。生字书写，先让学生仔细观察，交流自己的发现，说说哪些地方需要注意。我随学生的交流情况进行补充、引导。（三）再读课文，整体感知。学习课文第1—4自然段：1.交流主要内容，在此过程中我对学生进行激励、引导，总结出一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。2.卖火柴的小女孩的遭遇给你留下了怎样的印象？（可怜、悲惨、等。）卖火柴的小女孩到底有多可怜，就让我们用心去体会体会吧！请同学们用心读1—4自然段，画出让你感动的语句来。学习课文第5-10自然段：1.小女孩为了看到美好的东西，接二连三地点燃了五次火柴，这五次点燃后她看到了什么？你从中能体会到什么？  2.学生默读课文，概括内容，完成下表。在完成表格的过程中，也帮助学生梳理了课文内容。通过自主探究，小组交流、感悟小女孩的“可怜”，再次感悟小女孩悲惨的命运，这样落实了教学重点。（五）拓展延伸。童话的结局实在让人感伤！享受幸福生活的你们，请大胆发挥想象，续写或改写一个结局吧！（六）课堂总结。这篇课文是一个经典的童话故事，通过记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，及对贫富悬殊的社会现实强烈的不满。五、说板书设计。最后我来谈谈我的板书，我这一课的板书非常简洁，主要抓住小女孩五次点燃火柴的过程和结果，既是对课文内容的概括，也是对主旨的提炼。            残酷现实：饥饿、寒冷、孤独      美好幻想：大火炉、烤鹅、                                 圣诞树、奶奶、飞走                   悲惨结局：冻死街头