小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册习作：中国的世界文化遗产教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册习作：中国的世界文化遗产教案设计，共5页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
部编版五下第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计  一、知识技能1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。二、过程与方法1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。三、情感态度与价值观。养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。  1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。  写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。  一、课前导读。交流激趣，导入课题。1.提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。2.深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类 。（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。3.继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……） 4.观看图片，引发交流：【出示课件】与我国世界文化遗产有关的多组图片。5.谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。二、审题指导1.查阅资料。（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：【出示课件】（1）有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。（2）查阅的时候把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）2.整理资料。（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：【出示课件】根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。（板书：整理资料）3.展示资料。【出示课件】（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。小组同学互相评议，可以把小组内同学搜集的资料合并整理。（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引三、习作指导。1.小组交流：想一想：我们可以从哪几个方面来介绍？2.全班交流 ：如写《安徽宏村》可以从宏村位置、建筑特色、宏村的水系、古村落的传说、 游玩中的趣事……几方面来写。师：想一想：你想重点写哪个方面？怎样把重点部分写具体呢？回顾课文【出示课件】威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。1.小组交流：它是怎么把小艇的样子写具体的？2.小组派代表做汇报发言，小组内同学可以做补充发言，其他学生进行评议，教师相机引导。3.教师评议并小结：这段话用了三个比喻句写出了小艇三个特点：第一是长、窄、深；第二是两头翘；第三是轻巧灵活。所以运用比喻、拟人等修辞手法，语言更生动形象。仿照课文方法，请你写一写西湖的美景。瞧那西湖，宛如一面翡翠镶嵌着的宝镜，映着天、映着云、映着鸟、映着桥、映着山……湖水是恬静的，恬静得没有一丝涟漪，就像是一个准备出嫁的姑娘，蒙着一层薄薄的面纱，那么羞涩，那么温柔。【出示课件】学习《牧场之国》中以动衬静的写法。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。仿照课文方法，请你写一写宏村的美景。傍晚，我们便出发了，随着人流，我们走进了“牛肚”南湖，湖边是浓荫蔽月，偶尔听到溪水撞击鹅卵石的“哗哗”声，再也听不到什么了。湖边人们静静地走着，那些写生的学生，坐在湖边，犹如一尊尊雕像。行走在浓荫下，我的心被专心致志作画学生的笔牵动，真有“人在画中游”的感觉。关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？全班交流，教师评议并小结，并板书：1. 习作开头，我想通过神话故事引出要介绍的景点。2. 描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！3. 我要按照移步换景的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。你想要介绍一处中国的世界文化遗产，还是写自己参观中国世界遗产的经历呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作提纲要求: 介绍一处中国世界文化遗产1.要介绍的世界文化遗产的位置在哪里？2.它的主要特点是什么，打算从哪几方面介绍？3.哪一部分作为重点将要进行具体介绍？4.打算拟定什么题目？欣赏范文，把握技法宏村游记暑假，我们和朋友相约去安徽黄山的宏村游玩。宏村位于安徽省黄山市黟县，是安徽南部民居中最具有代表性的古村落，以世外桃源般的田园风光、保存完好的村落形态、工艺精湛的徽派民居和丰富多彩的历史文化内涵而闻名天下，被誉为“中国画里的乡村”。走进宏村，感觉就像走进了一幅画里。一座拱形的小桥架在波光粼粼、荷叶摇曳的湖上。我漫步在小桥上，满眼皆绿，清澈的湖水中倒映着绿树，　翠绿的荷叶布满湖面，粉红色的荷花亭亭玉立。湖边是鳞次栉比、古砖青瓦的徽式建筑民居。这不就是马致远笔下的小桥，流水，人家？湖的四周坐满了写生的人，或轻描淡写，或浓墨重彩，在他们的眼里，我们是画中的一景，在我们的眼里，他们是景中的一画。小桥的尽头是有名的南湖书院，置身其中，我仿佛穿越到了古代，听到了学生朗朗的读书声。转进旁边窄窄的小巷，路面是由不规则的砖铺成的；窗户是用木头雕刻而成，各种不同的图案，中间的铁丝锈迹斑斑；门是木头做的，凹凸不平。不少人家都在自家门口卖一些小东西，折扇、簪子、木雕等。如果让我用一个词形容它，那就是：古老。吃好晚饭，村里的夜市已经热火朝天地开市了，卖小吃的、吹弹乐器的，卖各种稀奇古怪小玩艺的。最吸引我的是那些手工艺人。摆满水晶饰品的摊主用一根类似蜡烛的东西点起了长长的火，用一根细棍儿在火里边烧边来回拨弄，慢慢做成了各种造型的水晶制品，看得我眼花缭乱，惊叹不已。晚上我们在一家民宿休息。又是一股浓郁的古老气味扑面而来。门是圆形的，妈妈说她小时候就是这种门。木头雕刻的窗，挂着古老花纹的窗帘；客厅的椅子也是古代的那种。院子里有个木头做的摇椅，旁边是一个池塘，里面有一朵白莲花，鱼戏莲叶间。 早晨起来，走出院子，一大群人围在这里写生。我吓了一大跳，恍惚间感觉自己好像从画里走了出来。 在这里，我时不时想到外婆家。那青灰的瓦，太阳下的玉米，古老的花纹，声声鸡叫……点评：这篇习作写了作者游玩宏村的经历，按照游览的顺序，移步换景，介绍了宏村的位置、建筑特色、小桥、湖四周、南湖书院、夜市、民宿等方面。条理清楚，层次清晰，其中重点描写了南湖书院建筑的独特之处，让人如临其境，真有“人在画中游”的感觉！独立习作，教师巡视。1.明确习作要求：写自己见过的印象最深刻的某个人生气时的样子，也可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。写好后，和同学交流，再对习作进行修改。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。全班交际，师生评议。1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。5.小组交流。（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。自我修改，誊抄习作。1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2.小组内交流再次修改后的文章。3.把自己的习作认真誊抄。四、课堂小结。今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在倾听、思考、举手、发言。课堂气氛融洽，我们配合得好。在写作的过程中，你们养成了修改习作的习惯，提高了个人修改习作的能力！板书设计：              中国的世界文化遗产（1）查阅资料。（2）整理资料。（3）撰写简介。                    五、课后作业。课下，我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本中国世界文化遗产作品集吧！  《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。