初中人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上背景图课件ppt

这是一份初中人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上背景图课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了重点字词解释，知不知等内容，欢迎下载使用。
一读课文，读准字音
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之/不知鱼之乐,全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已/知吾知之/而问我。我知之濠上也。”
庄子与惠子游于濠梁之上
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二读课文，读出语气
庄子与惠子游于濠梁之上。【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？【惠子】我非子，固不知子矣；子固非 鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者， 既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
稍快 读出急于反驳的样子
三读课文，读懂文意
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”子曰‘汝安知鱼乐’云者
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
小白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
2.我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。
我不是你，固然不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知鱼的快乐，这也是肯定的！
3.子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
“你开始问我‘你哪里知道鱼儿的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，现在我告诉你，我是在濠水上知道的。”
四读课文，感悟情趣
1.通过大家的演读，我们看到了非常可爱的庄子和非常认真的惠子。他们俩争辩的问题是什么？
庄子是否知道鱼的快乐
2.庄子是怎么知道鱼儿很快乐的呢？他的依据是什么？
庄子一生从容、洒脱、自由快乐。他来到濠水之滨看到“鲦鱼从容出游，是鱼之乐也”。庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
3.惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？他的依据是什么？从中你可以看出惠子是个什么样的人呢？
惠子：“子非鱼，安知鱼之乐？” “我非子，固不知子矣；子固非鱼，子之不知 鱼之乐全矣！”
理由一：惠子说庄子不是鱼，自然不会知道鱼的快乐。理由二：惠子不了解庄子，自然不知道庄子的想法，同理，庄子也不可能知道鱼的想法。
惠子好辩，重分析。对事物有一种穷根究底的认知态度。
4.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？从中我们看到一个怎样的庄子？
庄子把“安知”，解释成“哪知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
5.惠子和庄子最大的区别是什么？我们从庄子身上能学到什么？
惠子注重逻辑，从科学角度看世界，重在知识的探讨，求实而缺乏美学意义上的欣赏。庄子注重感情，从美的角度、诗意的角度看世界，将主观的情感投射到外物。
从容、洒脱、自由快乐、诗意地生活
　　人们把孔子称为“圣人”，却把庄子称为“神人”。 ——于丹《庄子心得》
　　从庄子身上我们看到了道家所倡导的自然、宽容。 ——易中天
北师大教授于丹在《庄子心得》一书中曾这样说到：“庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活得更通透。”