初中语文人教部编版八年级下册5 大自然的语言教课内容课件ppt

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1.了解作者及作品。2.理解并积累几个重要词语。3.通读课文，筛选文章主要信息，理解其阐述的事理。4.理解并学习本文有条理的严密的说明顺序。
任务1. 了解作者及作品
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人。气象学家、地理学家。曾任浙江大学校长。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。 本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。
任务2. 理解并积累几个重要词语
（见学案） 注意下列红色字的字形和读音翩然 簌簌 谚语 销声匿迹 风雪载途 连翘 酝酿 悬殊 衰草连天 草长莺飞
任务3. 通读课文，筛选文章主要信息，理解其阐述的事理。
标清段落序号，认真通读全文，筛选文章主要信息，划分文章结构。
第一部分（1--3），引出了什么是物候，什么是物候学。第二部分（4--5），说明物候观测对农业生产的重要性。第三部分（6--10），说明物候现象来临的决定因素。第四部分（11--12），阐述了物候学研究的意义。
活动二：默读课文，自主归纳出其所阐述的事理并写下来。
物候——（草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。） 物候学——（利用物候来研究农业生产的科学。） 物候观测对农业生产的重要意义——（物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。） 决定物候现象的重要因素——（纬度、经度、高下的差异和古今的差异。） 物候学研究的意义——（可以预报农时，安排播种日期；安排农作物的区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。）
思考： 第一部分中作者是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的?
先描绘（四季变迁的景象） 再指出（ 诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联 ） 最后指出（ 这些“大自然的语言”就是物候 ）
任务：根据课文内容阐释一下第三部分的结构与顺序都是非常有条理的，十分讲究说明顺序的。
要求：1.写下你发现的显示说明顺序的关键词： 2.说说如此安排的原因：
层层深入，符合认识规律由现象到本质由大到小由空间到时间有例证 有条有理 有理有据
1.用“读读写写”部分的词语造一句话。2.写一段话说明一事或一物或一理（要求：有条有理，有理有据）。