初中地理人教版 (新课标)七年级下册第二节 自然环境教案

                                     第2节自然环境

一、   教学目的：

1.         利用图解的方法，引导学生说明亚洲的纬度位置及海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2.         引导学生看懂亚洲地形图和地形剖面图，并用语言归纳出亚洲的地势、地形特点和河流特点，并理解河流与地势的关系。
3.         利用丰富的图片与视频等资料，引导学生认识亚洲一些世界之最，拓展学生的知识面，激发学生热爱自然，热爱家乡的情感。

二、   教学重点： 

1.         读图说明亚洲地区的位置特点，并理解亚洲之“大”
2.         读图归纳亚洲地区的地势、地形特点，并认识亚洲主要河流与地势的关系

三、   教学难点：　

1.         通过分析亚洲地理位置，培养学生读图描述某一地区地理位置的能力。
2.         通过分析亚洲地形特点，培养学生读分层设色地形图描述某一地区地势、地形特点的能力，并理解地势对河流的影响。
3.         引导学生看懂地形剖面图，并能在平面地形图上辨别地形剖面图的位置。

四、   教学方法：教师讲解法、学生讨论法、多媒体辅助法等

五、   导入新课：正式上课前，播放“亚洲雄风”的VCD视频，自然引出“亚洲”(刚才咱们听的这首歌是1990年北京亚运会的代表歌曲，这首歌里歌颂了咱们亚洲许多让人自豪的特点。今天，我们一起来全面认识一下这个咱们亚洲人赖以生存的土地。)

六、   授课过程：

1.         (一)、世界第一大洲：  
2.         展示地球的东、西半球示意图[图(1)]，引导学生说出亚洲的半球位置(绝大部分位于东半球，绝大部分位于北半球上)
3.         放大亚洲地图[图(2)]，引导学生分析亚洲的海陆位置和经纬度位置  

(1). 说明亚洲所跨的经度与纬度(分组讨论，尽量让学生估准)

经度：180°-25°+10°=165°  

东经25度—西经170度，

纬度：80°+10°=90°北纬80度—南纬10度

(2). 再展示南美洲的位置图，让学生分别说出其各自的海陆位置和经纬度位置(目的在于检查学生对读图及表述能力的掌握)

4.       展示世界带经纬网的地图，得出“亚洲是世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲，同时又是面积最大的洲”。并提问：世界上跨经度最多的大洲？同时展示带经纬网的南极洲地图(目的在于培养学生的读图及观察能力)
5.       返回图(2)，展示亚洲与其它大洲的各自划分界线图，引导学生认识重要的分界线，然后归纳出世界常见的洲与洲的界线是：山脉、河流、湖泊、海洋、海峡、运河等。

复习旧知识： 

南、北美洲的分界线→巴拿马运河

南美洲与南极洲的分界线→德雷克海峡

欧洲与非洲的分界线→直布罗陀海峡

(巩固旧知识，并培养学生的归纳总结能力)

6.       提问：从咱们亚洲顺着40°N纬度向西走可到的第一个是哪个大洲？

如果顺着120°E经线向南走可到的第一个是哪个大洲？

(目的在于培养学生认识地图中的方位感，从而引出亚洲的海陆位置)

亚洲的海陆位置：  东临→太平洋  亚欧大陆的东部

      西接→欧洲   太平洋的西岸

      南临→印度洋  印度洋的北岸

      北临→北冰洋  北冰洋的南岸

展示南美洲与南极洲地图，让学生讨论并说出各自的海陆位置

7.     深刻理解“亚洲是世界第一大洲”

教师先总结：我们知道，亚洲是世界面积最大的洲，又是跨纬度最大的洲，又是东西距离最大的洲，这都说明了亚洲是世界第一大洲。

动态展示亚洲政区图［图(3)］，同时，亚洲还拥有世界许多著名的大国，有面积大国，人口大国，经济大国，文明古国等等，大家能从图中找出来吗？(让学生讨论，请学生代表上讲台来操作计算机点出图中的有关国家，并同时展示有关图片，引导学生分析总结。)

面积大国：中国、印度、哈萨克斯坦等

人口大国：中国、印度、印尼、日本、孟加拉国、巴基斯坦等

经济大国：日本

文明古国：中国、印度等

如有时间，认识中国的一些邻国，如俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、印度、尼泊尔、缅甸、老挝、越南等，着重辨别其在中国的方位。

教师总结：由此可知，作为亚洲人有许多值得自豪的地方。中国人民作豪迈的歌声来表达自己的自豪之情。引导学生读课本第4页的“亚洲雄风”的歌词，并同时，再次播放VCD视频资料，让学生跟着唱，从而调动学生的热情。

8.       提问：歌词中从哪些方面阐述了亚洲的自然特点？(山脉、河流等)

(二)、亚洲的地形与河流：

1.       动态展示亚洲地形图[图(4)]，引导学生先看有关图例，并看图中不同地区的海拔数，并解释为什么“我们亚洲，山是高昂的头”？
2.       世界屋脊→青藏高原及喜玛拉雅山脉

提问：这里的平均海拔多少米？3000－5000米，平均4500米

最高海拔多少米？8848米

由于海拔太高，到这儿来，我们会看到怎样的自然景观？(让学生讨论并说出，教师最后点击有关图片进行展示，并结合有趣的问题，让学生边看，边回答，主要是结合其海拔高的特点来展示说明。)

3.       地势的特点：

提问：从“世界屋脊”向四周，海拔如何变化？(逐渐降低)

依据是什么？(颜色的变化)

地形如何变化？(由高山→高原→平原)

4.       主要的地形区：

利用地形图，引导学生认识重要的高原与平原名称及分布。

喜玛拉雅山脉、内蒙古高原、伊朗高原、德干高原、帕米尔高原、中西伯利亚高原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、湄公河三角洲、恒河平原、印度河平原、两河平原(美索不达米亚平原)、西西伯利亚平原等。并适当展示有关各地形区的精美图片。

教师总结：以上高原中，由于海拔较高，或地处内陆，降水较少，是人们重要的畜牧业生产基地。

以上平原中，由于地势低平，几乎都是由河流冲积而成，水流充足，土壤肥沃，农业生产发达，人口稠密，甚至成为世界古文明的发祥地。(让学生讨论，并上讲台操作计算机，点出符合以上条件的平原，展示精美图片。)

人口稠密区→恒河平原、湄公河三角洲、长江中下游平原、华北平原等

人类文明发祥地→恒河平原、印度河平原、两河平原、长江中下游平原等

提问：图中面积最大的平原是哪一个？(西西伯利亚平原)为什么这里却不是人口稠密及古文明发祥地？(纬度较高，热量条件不足，沼泽广布等)

里海周围也有面积广大的平原，为什么这里却不是人口稠密的地区？(气候干燥，沙漠广布)

总结：亚洲地势中部高，四周低，地形复杂，以高原、山地为主等。

展示北美洲地形图[图(5)]进行对比，并让学生说明其地势及地形特点。

5.       教师阐述：大家知道这么一句话，“人往高处走，水往低处流”。河流往往发源于高山、高原地区，然后源源不断地、顽强地奔向大海，在靠海地区又将所带的泥沙堆积起来，形成平原。

请同学们根据亚洲地势及地形特点，判断亚洲的主要河流应该怎样流？(呈放射状由中部地区向四周流，分另注入太平洋、印度洋及北冰洋等)

6.       动态展示地形图中的河流，引导学生认识重要的河流：长江、黄河、勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河、印度河、恒河、湄公河等

这些河流中许多是直接发源于亚洲最高的地区，然后呈放射状分别向东、南、北等注入太平洋、印度洋、北冰洋等，并成为源远流长的世界级大江大河。长江(6300千米)，黄河(5500千米)，印度河(2300千米)，恒河(2700千米)等。

(三)、地形剖面图的判别：

 咱们通过以上的分层设色地形图，了解了亚洲的地形特点。现在我们来假设一下，如果咱们沿着亚洲30°N 纬度从东向西旅行，需走过哪些地形区呢？(长江中下游平原、四川盆地、横断山脉、青藏高原、喜玛拉雅山脉、印度河平原、伊朗高原、两河平原、阿拉伯高原、死海、苏伊士运河等)。

 展示有关地形剖面图[图(6)]，让学生对照平面地形图，找出地形剖面图中对应的地形区。

 展示北美洲平面地形图，同时展示沿40°N 纬线的地形剖面图。

 展示非洲平面地形图[图(7)]，同时展示三条剖线，并展示一个地形剖面图，让学生讨论判别剖面图对应的是其中哪一条剖线。

(四)、新课总结：  

亚洲的地理位置及范围

亚洲地势及地形特点

中部高，四周低，地形复杂多样，以山地、高原为主

亚洲的河流与地形的关系

从中心向四周，呈放射状分别注入北冰洋，太平洋和印度洋

第二节    　　亚洲自然环境第２课

(复杂的气候)教学设计

2017年2月17日

(一)、教学目的：

１、   使学生了解亚洲复杂的气候特点，并通过读图，认识主要的气候类型及分布。

２、   使学生理解“季风”的概念，结合现实生活理解亚洲季风气候显著的特点。

３、   使学生理解亚洲不同气候对不同地区人民生活及生产的影响，学会观察生活及生产方面的现象来分析气候对其的影响。

(二)、教学重、难点：

亚洲复杂的气候特点；亚洲典型的季风气候特点；亚洲不同的气候对人民生产及生活的影响。

(三)、教学方法：

多媒体辅助展示法、讨论法、讲解法及分析法

(四)、新课导入：

亚洲自然环境中我们已经了解了其地理位置、地形及河流等自然环境特点，今天我们来认识其气候特征。

(五)、新课讲解：

一、   亚洲复杂的气候：

１、   提问：我们按纬度大体上可以把地球划分为几个温度带？(热带、温带、寒带，因此，我们曾经学习过热带气候、温带气候及寒带气候)

２、   提问：关于纬度亚洲有哪一个世界之最？(世界上跨纬度最多的大洲)

３、  
提问：这样会使亚洲的气候有一个什么特点？(复杂多样，再加上地形的复杂性，更加剧了亚洲气候的复杂多样性。)

４、   亚洲气候类型动态图，并结合课本的图6.9，引导学生认识亚洲的主要气候类型。

５、   展示课本中的图6.10，请同学们描述四地的气候特征。

６、   展示下列有关试题，对其所学知识进行反馈。

读右图及下图，完成下列要求：

①.亚洲分布最广的气候类型是___________，

北京市所属的气候类型是________________，亚洲总的气候特征是：气候类型___________，_________气候显著，__________气候分布广。

②.沿北回归线自东向西气候类型分布为(   )

1.     温带季风气候、温带大陆性气候、热带沙漠气候和地中海气候
2.     寒带气候、温带大陆性气候、高山气候和热带季风气候
3.     热带雨林气候、亚热带季风气候、温带季风气候和地中海气候    
4.     亚热带季风气候、热带季风气候、亚热带和热带沙漠气候   

③.读四地各月气温曲线及降水量柱状图(下图)，判断各图分别代表上图中的城市名。

_____________    ____________   ____________  _____________

７、   亚洲气候除了复杂多样外，有哪一种气候名称出现的概率较多？(季风气候)

什么叫“季风”？(先让学生进行解释，教师再通过下图进行解释)

８、   提问：总的来说，季风气候有个共同特点，就是“雨热同期”。这对农业生产有什么好处吗？(有利于农作物的生长)。但季风气候也会带来不利之处。(旱涝灾害)让学生从现实生活中回忆，什么时间容易发生旱灾，什么时间容易发生洪涝灾害。

９、   多样的气候类型，对各地的生产(尤其是农业生产)及人民生活带来巨大的影响，使各地区的风俗及景观相差巨大。以人民的住宅为类，就有许多不同之处。展示下类图片让学生进行分析气候对其的影响。

１０、            再展示一些农业生产活动的景观图片，引导学生进行分析。

１１、            引导学生做第8一9页的活动题。