初中语文人教部编版七年级下册第五单元20* 外国诗二首假如生活欺骗了你教案及反思

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教学目标：
1、知识与技能：
结合生活实际有感情的朗读诗歌。
深切体会诗中蕴含的人生道理，培养积极向上的心态。
通过学习诗歌能仿写诗句。
2、过程与方法：通过诵读及四人小组合作讨论法理解诗歌表达的情感。
3、情感态度与价值观：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感，培养积极乐观的心态。
教学重点：
1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。
2、体悟人生哲理，培养学生积极乐观的心态。
教学难点：通过学习诗歌能仿写诗句
教学方法：
1、诵读体验
2、感悟交流
教学课时：一课时
教学准备：
1．学生在预习时，查阅有关普希金的资料。
2．自学生词，熟读诗句。
教学过程：
（一）导入新课（夜空中最亮的星》歌曲导入
这首歌中最能打动老师的歌词是：每当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，请指引我靠近你。同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是如何安慰鼓励自己的？下面让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
下面老师请一位同学上来帮老师书写课题，再请一位同学写作者
板书：《假如生活欺骗了你》普希金）
这首诗歌的作者是谁呀？那位同学来给我们介绍一下你查到的作者资料？谁还想再来分享一下？
（二）简介作者
普希金（１799—１837），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。
、昨天已经预习过这首诗歌了，同学们有要强调的重点字词吗？谁上黑板来展示一下？
下面就让我们一起来品读这首诗歌。
（四）研读课文
１、整体感知
（１）老师范读，老师想象自己就是诗人，读给身处困境的自己。
（２）想象同桌遇到了困难，读给遇到困难的同桌，让学生自己朗诵，进一步激发情趣。
（3）想象自己是播音员，再次来读这首诗，在诵读中加深对诗歌内容的理解。
2、采访：读完这首诗最大的感受是什么？哪些句子最能打动你？请你大声读出来。（请同学们分享交流）
这首诗歌讲了什么呢？让我们一起来思考。
提问：1、普希金是怎样被生活欺骗的”?（引出背景）
该诗写于1825年，正是诗人被流放，与当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地幽禁期间所作。这是一段极为孤独寂寞的生活。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿所写的
你有被生活欺骗过吗？
明确：老师自己举例，再请学生各抒己见，谈谈自己的感悟。
提问2：而那过去了的，将会成为亲切的怀恋，怎么理解？
像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能举一两个例子吗？
（五）、课堂小结：请同学总结
（六)、小练笔：发发贴、安慰人
大家在朋友或者家人悲伤和难过的时候都是通过什么方式来安慰他们的？假如现在你的朋友或者家人也遇到困难了，你在他的QQ空间里留言，请四人小组合作交流一下，共同完成小练笔。（请同学展示成果）
、下面我们全班同学带着这种积极乐观的心态齐诵这首诗歌
同学们，每棵小树的成长都要接受阳光，经历风雨，小树才能长成参天大树，我们只有经历风雨，才能见到最美彩虹。