地理七年级下册第二节 东南亚教学设计

东南亚（第二课时）

【核心素养】

1.地图技能：学生根据地形图判读东南亚的山脉、河流的分布与走向，分析得出山河相间纵列分布的特点。

2.空间认知和区域分析能力：根据地形图，找出河内、金边、万象等大城市，看看他们附近的大河，找出城市分布与河流的关系。将这一规律推广至世界范围，从地形、交通、经济多角度分析利弊。

3.综合性的地理思维能力：综合距离、景观、语言文化等方面讨论东南亚成为中国人出境旅游目的地的优势条件。

4.可持续发展的人地观念：针对东南亚旅游出现的问题，探讨合理发展经济的措施。

【教材分析】

作为一个整体，无论从自然地理条件，还是从历史经济发展等方面看，东南亚都有许多共性。也就是说东南亚具有突出的区域地理特征，所以，教材在“我们邻近的国家与地区”中选择了东南亚。

本节内容结构如下。

教者根据课标要求整理出以下重难点：

1. 东南亚的河流对城市分布的影响。

2．东南亚的旅游资源对旅游业的影响。

【教学过程】

导入新课──用“湄公河游记”的生活地理导入新课，体现学习有用的地理、学习身边地理的教学新思想。

渡船静静地依着喧闹的码头，在湄公河黄色的浊流里荡漾起伏，我的湄公河之行就这样开场了。

今天，我要在这里坐船行驶于湄公河上了，就要开始慢慢体会湄公河的生活，体会这里的风土人情。

师多媒体出示思考问题：在作者有关湄公河游记的描述中，有这样几句话“渡船静静地依着喧闹的码头”“来到这里的是河水、是街道，是街道连接着河水，还有等待摆渡的人”，试想东南亚的大河主要分布在哪里？它们给城市带来了哪些便利？为什么这里的城市大多沿河分布？

设计意图：新课标中的“课程基本理念”第一条是“学习对生活有用的地理”。本节课的导入从学生感兴趣的影片及与之有关联的旅游出发，学习生活中的地理，创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教学内容的情境导入新课，激发学生的求知欲，使课堂充满活力，必然会引起学生极大的探索兴趣，为后面的学习打下良好的基础。

讲授新课──创设情境，探索新知，体现过程和方法教学的思想

多媒体展示应关注的问题：河流对城市分布的影响、东南亚成为中国人出境游首选地的优势条件。

讲授新课──图释导学，问题引领，合作探究，体现过程和方法教学的思想

三、山河相间与城市分布──观察“亚洲的地形与河流流向图”“中南半岛的地形与河流流向图”，由此及彼，通过已经学习的亚洲地形与河流流向的关系，发现东南亚地形与河流流向的关系，并进一步探究东南亚城市分布与河流的关系。

师多媒体出示“亚洲的地形与河流流向图”“中南半岛的地形与河流流向图”，要求学生思考这样几个问题：中南半岛的主要河流有哪些？这些河流大部分发源于哪里？这些河流之间的颜色代表什么地形？这些河流的流向和山脉方向有什么特点？请小组成员一起合作探究。

学生交流讨论，师点拨提升：从图中我们能够发现中南半岛的河流众多，主要的大河自东向西依次是：红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江。这些河流大部分发源于我国的青藏高原地区，在我国境内有着不同的河流名称，如湄公河在我国境内称为澜沧江，萨尔温江在我国境内称为怒江；这些河流之间的颜色表示地势较高的山脉和高原；这些河流的流向和山脉方向的特点是：山河相间、纵列分布。

师：请大家继续阅读下面的“中南半岛河流与城市的分布图”，思考以下问题。

（1）这些河流上、下游的地形有何差异？这对河流的流速有何影响？该如何利用？

（2）找到河内、金边、万象、仰光、曼谷。看看他们分别属于哪条河流的沿岸，分别属于哪个国家？

（3）总结出中南半岛的大城市主要分布有何特点？为什么？

学生继续交流讨论，师点拨提升：这些河流的上游流经山区，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏有丰富的水能资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原；入海口形成河道纵横、地势低平的河口三角洲。中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲，如下表所示：

师总结归纳东南亚的地形与河流特点以及其对人类活动的影响：

1．地形特点：中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点。

2．河流特点：沿岸地区地势平坦，土壤肥沃，易于灌溉，交通便利，经过长期开发，已成为东南亚人口稠密、农业发达的重要地区。

3．城市分布：中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲，主要城市有越南河内、老挝万象、泰国曼谷、柬埔寨金边、缅甸仰光等。

设计意图：该部分知识的教学过程继续使用地图观察、思考探索的学习方法，通过地图反映的信息，掌握地理事实的特征、分布规律和因果关系。注重指导学生学会运用地理知识的内在联系去分析和表述地理问题，根据地理要素的相互影响和制约关系，对地理原理和规律进行正确的分析和判断，并能及时总结归纳，反馈、落实课标要求。

承接：2014马年的春节即将到来，春节期间，如果条件许可，大家希望与自己的家人一起，随着旅行团或让父母驾驶着自己家的爱车，到冬季出游的热门地、我们的邻居东南亚旅游吗？让我们一起走进东南亚旅游知识的学习。

四、热带旅游胜地──观察东南亚的热带旅游图片，让学生自学完成东南亚“热带旅游胜地”图文知识的学习

师多媒体展示东南亚的热带旅游和旅游资源图片，让学生感受东南亚的旅游知识。

东南亚的热带旅游资源

师点拨提升东南亚“热带旅游胜地”的相关知识：

1．旅游资源

（1）自然风光：充满热带气息，多数国家海岸线漫长，海岛众多，形成了许多著名的海滨旅游与度假胜地。

（2）人文旅游资源：东南亚各国历史悠久，多元民族文化并存，佛教、伊斯兰教、基督教等文化景观多姿多彩，名胜古迹众多，风土人情多样。

2．旅游业发达的国家

近年来，泰国、印度尼西亚等国大力发展旅游业，旅游收入已成为国民经济收入的重要来源。

师布置学生阅读“东南亚的华人文化”，并结合下表加深认识：

师强调注意以下知识：

1．华人和华侨的祖籍多为我国东南沿海一带，特别是广东、福建。

2．华人和华侨对东南亚的经济建设做出了重大的贡献，同时也把中国的传统文化带到了所在国，使东南亚文化更加多姿多彩。东南亚现存的中华文化遗产也成为该地区重要的旅游资源。

拓展延伸：老师多媒体播放东南亚的旅游新闻，学生探讨如何有效解决旅游带来的负面影响，以及经济发展过于依赖旅游业的问题。

教师小结：这节课，我们学习了我们的近邻──东南亚的相关知识。通过学习，我们了解了东南亚山河相间、纵列分布的地形特点，明确了中南半岛的城市和人口主要分布在河流沿岸及河口三角洲；东南亚利用得天独厚的自然风光和人文旅游资源，大力发展了旅游业，到东南亚去旅游已成为中国人出境旅游的首选目的地。

【板书设计】

【作业布置】

收集关于东南亚国家的景观资料，自制一份《东南亚旅游指南》，电子版、纸质版均可，要求图文并茂、无科学错误。

【教学反思】

在对东南亚的学习中，我们在课堂上主要是用生活中的地理导入，自然地进入新知识的学习；同时关注地图教学，重视探究问题下小组成员的合作学习，让学生在获得知识的同时，更重要的是获得了方法和规律的感悟。