人音版五年级下册音乐教案(2018修改版)

这是一份人音版五年级下册音乐教案(2018修改版)，共32页。
第一课 春景
教学目标：
教 学 目 标
一、能听辨出 《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。
二、在聆听柳琴独奏曲 《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。
能简单描述乐曲所表现的 "春到沂河"的意境。
三、用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》，表现热爱生活、热爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上的不同。
四、能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲，能和同伴一起编创节奏，在合适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。
五、认识切分音(一)，能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。
教学内容：
1、表演：《小鸟、小鸟》、
2、《春雨蒙蒙地下》，音乐知识：切分音
3、聆听：《致春天》、柳琴曲 《春到沂河》
教材分析：
《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“ ”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点：音乐知识：切分音的运用
课时：三课时


第一节
教学内容：
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：通过聆听体会身边的春天
教学难点：表演《小鸟、小鸟》
教学过程：
一、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入。

设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)
(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
设问：听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
三、课后小结
课后反思：



第二节
教学内容：《春雨蒙蒙地下》
教学重点：表演歌曲
教学难点：音乐知识：切分音
教学过程：

一、学习歌曲
1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
设问：
(1)还有哪一种天气现象?
2)人们是怎样来形容春雨的?
(3)春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。

设问：
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清
强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点
地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)
(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、音乐知识：切分音
1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：

三、课后小结
课后反思：







第三节聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.初听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。

5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
聆听 柳琴曲 《春到沂河》
教学基本要求
1.导入方式:
(1)直接导入。播放乐曲引子部分，学生聆听后想象，说一说音乐所表现的情景，并为乐曲命名。交流分享之后，教师点出曲名《春到沂河》，简单介绍作者。教师不要局限学生的思维，也不要追求答案必须与乐曲的名字相一致，应鼓励学生大胆想象、大胆表达。
(2)也可从聆听《沂蒙山小调》入手。先播放歌曲或听教师演唱，然后让学生跟着哼唱一段，熟悉旋律。接着播放乐曲《春到沂河》的引子部分，引导学生听出乐曲的旋律是来源于这首歌曲的曲调。
2.初听第一部分，熟悉主题音乐。聆听后，可指导学生通过哼唱或竖笛演奏等方式来熟悉主题音乐。
3.认识演奏乐器柳琴。可先引导学生听出乐曲是用什么乐器演奏的，很多学生可能并不认识柳琴，只要能听出是民族乐器、弹拨乐即可。接着，借助教科书插图、实物或视频，在与琵琶做外形的比较中，认识柳琴的形状、音色和演奏方法，并请学生随着主题音乐模仿柳琴演奏的动作，记住柳琴的音色。
4.完整聆听乐曲。教师可结合第一、第二部分在速度上的变化以及曲名《春到沂河》，引导学生感受和理解沂河的"春"不仅有大自然流水潺潺和万物生辉的景，更有着人们向往美好生活的情。学生听后交流和分享。







第二课、欢乐的村寨
教学目标: 一、聆听乐曲 《北京喜讯到边寨》，感受乐曲热烈欢腾的情绪。能听出乐曲相同的部分，
并能说出它们在速度和情绪上的不同，选出与各段音乐情景相应的画面。
二、能感受到歌曲《打起手鼓唱起歌》的新疆风格，说出其演唱音色的特点。
三、用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》和《迷人的火塘》，边唱边表演;
能背唱《巴塘连北京》。
四、在学唱和听辨过程中，掌握音乐知识切分音(二);能和同伴一起合奏竖笛曲《土拨鼠》。
教学内容:
1、聆听《北京喜讯到边寨》、《《打起手鼓唱起歌》
2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
3、编创与活动
教材分析：
《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。
歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

教学重点：体会祖国的多民族音乐
教学难点：切分音型的掌握
课时：三课时




第一节
教学内容：
1、聆听《北京喜讯到边寨》
教学重点：体会少数民族的音乐气氛
教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲
教学过程：

一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)
谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问：

(1)为什么喜讯是从北京传出?
(2)“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
4.视听乐曲，了解作品的结构。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。
(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。






第二节
教学内容：
1、聆听《阿佤人民唱新歌》
2、表演《巴塘连北京》
一、聆听 歌曲 《打起手鼓唱起歌》
教学基本要求
1.初听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格。聆听前设问:这首歌曲具有我国哪个地区风格?
听后，引导学生从旋律、节奏和衬词等方面回答，当中可复唱 《新疆是个好地方》和 《丰收的节日》等以前学过的具有新疆风格的歌曲片段，在唱与听中比较和归纳。
2.复听歌曲，感受歌曲表现的情景和情感。聆听时，可请学生边听边做几个新疆舞蹈的动作，听后结合歌词内容和律动体验来回答。
3.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和音色。听前可先复习演唱的形式和人声的音色，在与女高音音色的比较中，请学生说说女中音音色上的不同特点。
4.简单介绍曲作者施光南。

二、表演《巴塘连北京》

1.地理地貌知识导入：
青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。
(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、课后小结
课后反思：






第三节 表演《迷人的火塘》
教学重点：切分节奏的掌握
教学难点：切分节奏的掌握
教学过程：
学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入：
侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。
设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2欣赏《迷人的火塘》范唱：
先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。
3解决重点：切分节奏
(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。
设问：这两种节奏是什么节奏?与学过的切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习节奏。
教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。
4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
三、课后小结
课后反思：













第四节
教学内容：
1、表演歌曲《迷人的火塘》
2、编创与活动
3、听辨训练
教学重点：表现歌曲的情绪
教学难点：编创与活动
教学过程：
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齐唱歌曲复习旋律
2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。
3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。
4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。
5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
7、表演歌曲。
（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。
(2)作情景表演。
按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。
8、小结：欢乐的侗家村寨。
二、各族儿童联唱表演实践活动
1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。
2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。
3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。
三、听辨活动
1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。
2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。
四、课后小结
课后反思：






第三课 飞翔的梦
教学目标：一、聆听《飞越彩虹》和《飞翔的女武神》，能哼唱音乐主题，并用简要的语言描述音乐中的意境与情景。能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。
二、用欢快、舒展的歌声演唱歌曲 《真善美的小世界》和 《小白船》。并能与同伴合作，用唱、奏、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方式表达对美好梦想的向往。
三、在学唱歌曲中认识和掌握"反复记号"，能为歌曲《真善美的小世界》划分乐段。
四、能按视唱练习的要求唱一唱，并找出带有切分音的旋律。
教学内容：1、聆听《飞越彩虹》和《飞翔的女武神
在学唱歌曲中认识和掌握"反复记号"，能为歌曲《真善美的小世界》
2、演唱歌曲 《真善美的小世界》和《小白船》。
3、编创与活动
教材分析：
《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀
教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题

课时：三课时

第一节聆听 歌曲 《飞越彩虹》
教学基本要求
1.从曲名入手，请学生谈谈:你怎么理解 "飞越彩虹"这个名字?当你看到这个名字时，
你会想到或者仿佛看到了什么情景?
*五线谱版:可以以 "编创与活动"中的视唱作为导入。(可参考 "编创与活动"的教学要求)
2.简介电影 《绿野仙踪》的故事情节。
3.初听歌曲(电影原声版)，感受歌曲《飞越彩虹》的意境。聆听前，可启发学生关注聆听旋律大跳的特点，听后说说哪一句旋律有"飞越彩虹"的感觉。
4.跟琴用 "Wu"轻声哼唱第一、二句旋律，边唱边随旋律的高低，用简单的律动动作体
验旋律的起伏。如:旋律向上大跳时，双手从腰前上举至头顶前方，眼睛看手;旋律下行时，
双手左右分开，由上而下至腰部两侧。在此基础上可鼓励学生自己设计动作来表现。
5.完整地聆听歌曲，引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。
6.对照教科书中提供的歌词，理解歌词所表达的情感。可设问:主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗?教师可抓住"美梦只要敢做总能盼得到"这一句歌词，激励学生从小要心存梦想，并为之而努力。

7.播放配套音响资料中提供的不同版本 (萨克斯管演奏的和张韶涵演唱的版本)，再次聆
听歌曲，比较歌曲用不同表现形式所带来的不同效果。
演唱 歌曲 《真善美的小世界》
教学基本要求
1.导入方式:
(1)迪士尼乐园是孩子们向往的地方，可用展示迪士尼乐园的图片或视频的方式导入。如教师设问:你知道这是什么地方吗?谁去过呢?然后请一些去过迪士尼乐园的学生来介绍。接着，出示赞美"迪士尼乐园"的歌曲曲名《真善美的小世界>，以激发学生向往真善美世界的歌唱热情。
(2)也可先播放歌曲《真善美的小世界>，设问:当你听到这首歌曲时，会想到什么情景或者哪些你熟悉的童话人物?让学生把自己的生活经验与音乐的学习内容联系起来，从而把学生带入特定的情境进行学习。
2.聆听歌曲，感受情绪。聆听前，教师可提示学生:歌曲不断重复了哪句歌词?要表达什么样的情感?
3.再听歌曲，说出歌曲分为几个乐段。教师可引导学生说说乐段中的歌词、情绪和节奏的特点，如:与A段相比较，B段的歌词不断重复"真善美的小世界"，旋律舒展，节奏拉宽。
还可启发学生设计一些迪士尼卡通形象，用不同的动作来表现不同的乐段，边听边即兴地走
走，感受和表现不同情绪的乐段。
4.结合歌曲的歌谱和范唱录音，说出歌曲演唱的顺序。认识反复记号""，并在歌曲中找一找反复记号。(可参考"知识与技能"的教学要求)
5.这首歌曲的曲调对于学生来说并不陌生，且从情感上也乐于接受和爱唱。但要让学生从爱唱到唱好，教师在教学中还需注意以下几点:
(1)歌曲频繁出现六度、七度大跳音程，因此，在开始时可以做一些大跳音程的音准练习，如:"一"、"一"、"一"音程的听辨和模唱，为唱准旋律作铺垫。
(2)A段的每一个乐句都为弱拍起唱，可在教师的帮助下，师生共同分析乐句，引导学生在合适的地方标上换气记号(V)，以帮助学生掌握每一个乐句的弱拍起唱的技能。为了让歌声更富有弹性和符合歌曲的意境，可采用非连音唱法，与B段的演唱情绪形成对比。演唱低音区时，要提示学生尽量保持高位置，使音色统一。
(3)B段是三度关系的二声部合唱，可用连音唱法及柔美圆润的声音来演唱，尽情抒发对
"真善美"的赞美之情。合唱时要注意声音的协和与声部的均衡，使演唱更富于艺术感染力。
6.歌曲的处理:
(1)歌曲适宜用稍快的速度和热烈欢快的情绪来演唱，以表达孩子们在充满友谊和阳光的
"真善美的小世界"中，共同分享生活的美好和欢乐。
(2)A、B两个乐段之间要有对比。A段可用欢快热烈的情绪来演唱，表达对迪士尼乐园这个真善美小世界的向往之心;可引导学生从"啊我们来歌唱"处开始，采用渐强的力度变化，以表示放声歌唱，表现激动的情绪。B段可用圆润连贯的声音来表达对迪士尼乐园小世界由衷的赞叹。启发学生从力度上对连续四句"真善美的小世界"作处理。重复A段时，可处理成速度加快和力度加强来演唱。(3)启发学生选择合适的打击乐器来为歌曲伴奏，并通过使用不同的打击乐器来区分不同的乐段。
食特别提示:A、B两个乐段在演唱时的对比处理，教师不要以自己的感受强加给学生，应多给学生讨论和实践的机会，让他们在实践体验后进行评价，在探究修改中得以完善提升，使学生在音乐实践活动中不断地提高自己的审美能力与表现能力。
知识与技能
教学基本要求
反复记号
Ex.是反复记号的一种，表示从头反复至有 "Fine"字样处结束。这一记号常用于带再
现的三段体 (A+B+A1)歌 (乐)曲中，这样可省略出现完全重复的部分 (A1)。在教学时，教师可结合以前学过的几种反复记号，在复习、演唱、比较和找找等实践中，认识反复记号DC.，并区别这几种不同的反复记号。如:

1.歌曲 《春雨蒙蒙地下》、《小鸟 小鸟》和 《清晨》(五年级上学期歌曲)，分别出现了




反复记号 " "、反复跳越记号 ""和 ""。可复唱歌曲并出示歌谱，请学生说说歌曲中的反复记号各有什么不同。
2.认识反复记号 ""，对照教科书中 "知识与技能"提供的配图，
从提示的演唱顺序中知道它的用法。
3.在歌曲《真善美的小世界》中找出反复记号""，边听范唱边熟悉歌曲的顺序







第二节
教学内容：1、、聆听《飞翔的女武神》
2表演《小白船》
教学重点：表演歌曲
教学难点：听辨练习
教学过程：一、聆听 管弦乐 《飞翔的女武神》
教学基本要求
1.从"女武神"的传说入手，教师简单介绍乐曲的背景及作者瓦格纳。(相关资料见"作品分析")
2.聆听主题2，感受 "女武神"的英雄气概。
(1)比较聆听主题12，听出主题2是表现"女武神"的主题。教师可剪辑主题12两个短小的片段播放，聆听前可设问:你认为哪一个主题表现的是"女武神"的形象?为什么?
(2)聆听主题2，听出主奏的乐器，并随音乐用"beng"哼唱主题。哼唱时，要突出重音，唱出"女武神"的气势，可请学生边唱边随音乐的节奏做右手挥拳的动作，以肢体语言表现内心的感受。
3.聆听全曲，感受乐曲中忽上忽下的 "飞翔"形象。
(1)当听到弦乐出现忽上忽下的旋律时，请学生用左手随旋律的起伏摆动。
(2)请学生听后谈谈:当听到忽上忽下的旋律出现时，你联想到了什么情景?
(3)启发学生比较 《飞越彩虹》与 《飞翔的女武神》两者的 "飞"在音乐表现上的不同。
如:《飞越彩虹》的 "飞"，是通过音程大跳来表现的;而 《飞翔的女武神》的 "飞"，则是通过旋律忽上忽下来体现的。
4.再次聆听全曲，用动作表现所听到的音乐形象与情景。要求:当听到弦乐演奏的忽上忽下的旋律时，用左手作起伏摆动;当听到铜管乐器演奏的"女武神"主题时，用右手挥拳来表现;当听到打击乐器发出强烈音响时，用双手挥拳或击掌来表示。
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳

的行星)
2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
可以先练一下平行三度的音阶：
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)
(2)二声部合成，并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……
三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?

1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
四、课后小结
课后反思：











第三节
教学内容：1、复习歌曲 《小白船》和 《真善美的小世界》，做 《小白船》的编创表演活动。
教学重点：引导学生唱好歌曲的两个声部
教学难点：编创与活动
教学过程：

一、
二、音响小品创作活动5.乐器伴奏，编创活动，丰富表现。
(1)运用教科书中提供的打击乐伴奏谱，为歌曲伴奏。可先请学生用捻指、拍手、跺脚和摇手等声势动作练习节奏，待熟练掌握后再选择相应(或合适)的打击乐器进行伴奏。如:


(2)分组即兴为歌曲创设情景，用打击乐伴奏并演唱。可根据学生的特长和能力分成三
组:演唱组，有感情地演唱歌词;造型组，根据歌词的内容和意境，用姿态表现;打击乐组，
根据教科书提供的伴奏谱和乐器，为歌曲伴奏，或者自己选择合适的打击乐、编创伴奏音型来伴奏。活动要注意学生的能力差异，立足于学生的积极参与，同时也要尽量提高表演、表现的艺术效果，尤其是不能因为加入了打击乐器的伴奏，而破坏了歌曲所表现的意境。
(3)分小组设计演唱、演奏和舞蹈等形式，合作表演。可让学生自由组合或分小组进行综合性艺术表演的讨论和设计，然后分组展示，各小组相互进行交流与评价，进一步丰富歌曲的表现力。活动中，教师要鼓励学生充分发挥自己的艺术特长，用自己的特长提升表演的艺术效果。设计的形式由学生讨论，教师也可作一些指引，如:齐唱一竖笛吹奏与打击乐演奏一合唱一唱、奏、舞结合……
*五线谱版因排版的原因，没有提供打击乐伴奏的谱例，教师可参考简谱的配器，在"体验节拍"的活动中，把学生编创的节奏型有机结合，形成多声部的伴奏谱，然后让学生讨论和选择合适的打击乐器来完成。

1.布置任务，提出要求：

任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。

要求：
(1)设计命题及设计表现的过程与内容。

(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。

(3)允许自由结合形成小组集体创作。
2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。
3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。
4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
5.各组展示。
6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。
7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。
课后反思：





第四课 你好，大自然

教学目标：
一、感受乐曲 《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色。
二、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲 《铃儿响叮当》，并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段，编创动作进行表演。
三、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。
四、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律的练习。
五、能分辨出竖笛吹奏中正确与错误的长音，掌握正确吹奏长音的方法。
教 学 内 容1、聆听 管弦乐 《溪边景色》

第一课时
1、聆听 管弦乐 《溪边景色》
教学基本要求
1.导入方式:
(1)教师用谈话导入本课的主题，如导语:音乐源于生活、源于自然，从古到今，从东方到西方，很多音乐家被大自然的美激起创作灵感，很多作曲家更是把丰富多彩的自然美景用动人的旋律来描绘。你还记得我们听过哪些作品是描绘大自然景色的呢?
(2)可剪辑乐曲《晨景》、《四季一一一春》等音乐主题播放，回顾聆听过的描绘大自然景色的作品。然后进入本课的学习。
2.聆听乐曲，想象乐曲表现的情景。带着问题聆听:当你听到这首乐曲时，你好像看到了大自然的什么景色?学生听后自由回答，之后教师出示乐曲的名字。
3.再听乐曲，听出潺潺流水声，知道它的表现方法。听前设问:乐曲的名字叫《溪边景色》，你能感受到乐曲中描绘的潺潺流水声吗?你知道它是用什么方法来表现的?可请学生边听边感受，听到流水声时用动作表示;引导学生听出它是用弦乐器在中、低音区不断地发出快速交替的音来表现的。
食特别提示:对学生来说，听出流水声相对比较容易，但要听出它的表现方法并用语言来
表达，就不是那么容易了。因此，静听、有引导地听很重要，教师可剪辑播放流水声的片段，
让学生在反复聆听中加以感受。对于表现的方法，不要求学生都能准确、完整地说出，只要能讲出其中一点感受就可以了，让学生在交流分享中加深对音乐的理解，不断积累聆听音乐的经验。
3.复听乐曲，想象颤音出现时音乐所表现的大自然景色。教师可先唱出颤音的效果，让学生有一个感性的认识，颤音的概念不必过多解释。然后请学生边听边用颤动手腕的动作，来表示听到的颤音，用动作带动联想，表现音乐中描绘的泛泛水光。
4.可在反复完整聆听乐曲中，简介作品及作者贝多芬，加深对乐曲的印象。演唱 歌曲 《田野在召唤》
教学基本要求
1.初听范唱，感受所表达的情感。听后，教师引导学生从歌词描写的大自然景色以及衬词"啦"中谈感受。
2.再听范唱，听出歌曲两个不同乐段，为第一乐段划分乐句。
3.三听范唱，听出歌曲的声部特点。聆听前，教师可启发:歌曲的两个声部就像来自两个不同地方的旅游团，根据音乐的特点，你能分辨哪些人是同一个团队的吗?聆听后，引导学生抓住节奏型、旋律和歌词的特点来谈，为学习二声部合唱做铺垫。
4.学习弱起小节知识。可哼唱《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》、《真善美的小世界》等歌曲片段，复习本学期学过的弱起小节歌曲，加深对弱起小节的认识。
5.学习歌曲旋律。在教师的带领下，分声部学唱旋律;能力强的班级可采用分组分声部自学，借助器乐的演奏辅助掌握音准。学唱时，引导学生用短促、轻巧的声音演唱同音反复和八分休止符的地方，要唱出在春意盎然的大自然中欢声笑语的快乐情绪。两个声部合成时，要注意高声部弱起的进入，可提示学生用数拍的方法准确进入。
6.在学唱歌词、演唱歌曲、处理歌曲时，注意以下几点:
(1)可指导用轻声、高位置、有弹性的声音演唱，唱出两个乐段不同的情绪。第二乐段节奏较为宽松、四度跳进以及旋律逐渐推上，使情绪更为热烈，此处可通过力度的变化和重音的突出来表现孩子们的纵情欢歌。
(2)歌曲最后2小节以四度跳进、上行至全曲最高音""结束，此处可指导学生唱好重音记号，唱得坚定有力、充满自信，唱出对大自然的热爱，但高音结束时切忌因用力过猛，出现大声喊唱。
(3)启发学生为歌曲第二声部编创新的衬词，如:"嘣"、"嘟"等模拟大自然的音响声，或者是表达心情的衬词等。





第二课时
1、演唱 歌曲 《铃儿响叮当》
教学基本要求
1.可以复听乐曲 《乘雪橇》片段导入，让学生谈谈乐曲所表现的情景，然后教师哼唱
《铃儿响叮当》的其中一句，引起学生的共鸣，接着进入本课的学习。
2.《铃儿响叮当》这首二声部合唱歌曲，相信大部分学生都会唱高声部的旋律、歌词，因此本课应以低声部的学习为先、为主。两个声部的节奏相同且旋律较为简单，学生可以在教师的琴声带领下，视谱、哼唱，先慢速，待较为熟练、准确后再加快速度回原速。低声部学习

时，注意区分""和""的不同，学生在唱时不要混同，
要唱清楚。两个声部的合成，可采取由学生自己选择演唱的声部，教师在尊重学生选择的同时，注意声部人数的平衡。
3.学唱二声部合唱，教师在教学中指导学生进行歌曲处理，唱会、唱好歌曲。
(1)用欢快的情绪、稍快的速度、轻快的声音演唱，两个声部的声音要和谐、统一。
(2)歌词一字一音的吐字要清晰而欢快，""的地方容易把
"唱"字唱成两拍，要注意唱准。
(3)B段的连续四个弱起，要唱得有推动感，可启发学生想象犹如自己坐在雪橇上奔驰的感觉。
(4)感受并说出:歌曲最后的三声部与二声部有什么不同的效果。可请学生唱一唱其中的两个声部和三个声部，通过唱一唱、听一听，比较聆听它们的和声效果，然后说一说。
(5)引导学生根据对歌曲的理解，对最后结束句作力度变化的处理。如:选择用渐强结束，可表现激动兴奋的心情;选择用渐弱结束，则表现渐行渐远的意境。教师要尊重学生的理解，不要局限学生对歌曲只有一种理解与表达。
(6)在多次聆听范唱中，感受二声部的和谐。
4.编创活动，表现歌曲。请学生编创节奏，用打击乐器、弹舌、拍击身体各部位等方式，
为歌曲色块中的旋律伴奏。编创时，教师可启发学生抓住马铃的节奏声，歌曲的基本节奏型""、""进行编创，然后加上声势动作(拍手、跺脚、弹舌、捻指)或打击乐器，为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现力。
食特别提示:编创活动的形式可以多样的(个人、分组)，编创出来的节奏既可作为歌曲的旋律伴奏，也可作为歌曲的引子或尾声，如:渐行渐近或渐行渐远的马铃声，为营造歌曲的意境所用;伴奏的节奏可以是单声部的，也可以是多声部的……教师在编创活动中不要太多的包办或局限，多给学生一个机会去编创，给学生一个空间去想象，多发挥他们的潜能，激发他们的创造力。知识与技能
教学基本要求
1.弱起小节
弱起小节是指拍数不足的小节，称为"不完全小节"。常常出现在乐曲的开头和结尾。一般乐曲的开头是不完全小节，结尾也是不完全小节，两个小节合在一起为一个完全小节。本册
学唱过的歌曲如:《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》、《打起手鼓唱起歌》、《真善美的小世界》
等都是弱起小节的歌曲，教师在教学时可从回顾、复习这些歌曲入手，和学生一起从感性体验进入到知识的学习。对于弱起小节的概念，不必讲得太多，结合教科书的图示，让学生知道并能从歌谱中认出，能从听觉中感知就可以了。




第三课时
聆听 歌曲 《铃儿响叮当的变迁》
教学基本要求
1.剪辑歌曲其中的几个变奏主题音乐，请学生听出熟悉的音调。学生听后，一起唱一唱歌曲《铃儿响叮当》，然后导入变化丰富的合唱曲《铃儿响叮当的变迁》的聆听。
2.初听歌曲，听出歌曲主题的变奏。听前可先以曲名为启发，设问:你怎么理解 "变迁"
这个词?"铃儿响叮当"的曲调是怎么变的?变了多少次?听后学生自由回答。教师可启发学生从拍子、节奏、速度等方面来谈，不一定要准确听出次数，能听出多种变化即可，大家集思广益，交流分享。
3.再听歌曲，感受歌曲不同的变奏风格。鼓励学生边听边随着音乐的变化做出反应，如:
听到摇滚风格处随音乐摇摆身体，听到欢呼、击掌处随节奏拍手等。在体态律动中感受和体验歌曲中的不同风格。
4.按教科书提示要求，选择自己最喜欢的一段音乐编创动作，边听边表演。
2.学吹竖笛
(1)复习歌曲《红蜻蜓》，用抒情、优美的声音来演唱。可为歌曲标上换气记号，按要求换气，唱出歌曲的意境。
(2)竖笛吹奏歌曲《红蜻蜓》，要求学生用演唱的感觉来吹奏。在听辨长音演奏的正确与否的基础上，引导学生用正确的方法(图示2)吹长音，学会吹奏长音的正确方法。送气时舌头要很快地向回收，像读"吐"字的感觉。
(3)引导学生根据旋律的走向特点进行力度的变化处理，有感情地吹奏歌曲。
编创与活动
1."唱一唱"、"编一编"活动
《田野在召唤》的编创旋律片断的练习，不规定节奏型和所选择的音，只要唱起来流畅、
好听即可，无须统一"标准答案"。可引导学生先唱一唱旋律，找出旋律的节奏有什么规律
(第一、第二句的节奏与第三、第四句基本相同)，然后可模仿相同的节奏填上音高，如

""，甚至还可以把""重复使用。当然，教师应鼓励学生自己编创不同的节奏、不同的音，可有更多的答案。
2.可把第5课的发声练习曲安排在本课学唱《铃儿响叮当》前练一练。因歌曲《铃儿响叮当》需要用明亮而饱满的音色来演唱，可通过这条练声曲的练习，达到歌曲演唱技能的需
要。"小鹦鹉"提示用明亮、饱满的声音来演唱"ya"的要求，练习时注意唱准五度大跳音程，
在气息的支撑下，唱好弱起拍中的强拍，在换气记号处从容地换气，在转换成"1u"的声音时，要保持气息和声音的高位置。
=


练声的音域:上行可在1=c至1=G或1=A之间练习，下行可练到1=B或1 B。





第四课时
学唱歌曲《田野在召唤》
教学目的：一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情绪。
二、培养学生演唱二声部的能力。
教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民
歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里
孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对
美好大自然的无比热爱的情感。
教学过程：一、同学们，我们也出去春游过，你们去春游的
心情是怎样的？（高兴、兴奋、快乐）那你们来听听歌曲的
意大利小朋友出去春游的心情是怎样的吧?
二、聆听歌曲，尤其注意聆听这首歌曲的二声部。
１、先给同学们范唱第二声部，也先教学生学第二声部；
２、等学生的第二声部稳固之后，再学唱第一声部旋律；
３、请能唱第二声部的同学上台来和老师一起唱第二声部，
其余剩下的同学就演唱第一声部；
4、台下的同学一起再来学唱第二声部，巩固第二声部，或者老师唱第二声部，学生唱第一声部，然后再反过来练习，通过反复的练习学生对二声部的比较熟悉了，再强调合唱的要求，和谐，声音统一等等；
5、讲解弱起小节，要求学生学会分辨弱起小节的几种形式；
6、在第一声部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
7、两个声部都用“啦”来演唱，要求声音集中，统一，优美，和谐；
三、课堂小结：同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌
握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培
养他们聆听其他声部的能力





第五课时：歌曲《铃儿响叮当》、欣赏《我们的田野》、合唱
曲《铃儿响叮当》
教学目标：一、主要是培养学生聆听二声部的能力，并让学
生喜欢上合唱；
二、感受歌曲的情绪，用欢快的声音演唱《铃儿响叮当》；
重点、难点：感受合唱的魅力
教学过程：一、合唱是一种最具有魅力的演唱形式，它有多
个声部的和声，你能感受到和独唱完全不同的一种演唱形式
下面就请同学们一起来欣赏这首你们熟悉的歌曲《我们的田
野》；
二、你们认真聆听第二声部是用轻声地“唔”来衬托的，能
听出来吗？你觉得是表现了一种怎样的情景？
三、 要求同学们根据歌曲的情绪用手势随曲调起伏而起伏；
四、 《铃儿响叮当》这首歌曲大家也非常熟悉了，但这首歌曲的合唱你们听过吗？
五、 下面一起来欣赏经过改编的合唱曲《铃儿响叮当》；
六、 你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声？
七、 分成几个小组，集思广益，能听几种就几种；
八、 认真听听，看你能听出几个段落？
九、 跟着音乐学唱歌曲《铃儿响叮当》，注意歌曲情绪，因为这首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花时间学习，主要是掌握歌曲情绪，演唱该歌曲就行了。
课堂小结：同学们通过这几节课的合唱欣赏与学习，对合唱也有了一定的了解，并且也逐渐的喜欢上了合唱，希望以后还能多进行二声部的练声曲的练习，加强同学们对合唱的兴趣和爱好。





第 五 课 京 韵
教学内容：歌曲《京调》《我是中国人》
聆听《都有一颗红亮的心》、《京调》
教 学 目 标
一、能随京剧 《要学那泰山顶上一青松》模唱，并学做几个京剧的造型动作。
二、能听出乐曲 《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出 《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。
三、在唱演歌曲 《我是中国人》和 《京调》时，能表现出歌曲的京腔京韵。并背唱歌曲《我是中国人》。
四、乐于用合作的方式，参与京剧"锣鼓经"的表演活动。并能在全班同学面前展示一段自己喜爱的地方戏曲。
本课用两个课时。

第一课时：1、聆听 现代京剧选段 《要学那泰山顶上一青松》
教学基本要求
1.可复听五年级上册 《迎来春色换人间》的前奏音乐，请学生说出曲名，并复习唱一唱
"穿林海跨雪原气冲霄汉!"这一唱句。
2.以现代京剧 《智取威虎山》剧情的简要回顾，引出现代京剧 《沙家浜》的剧情简介。(见 "作品分析")
3.聆听唱段《要学那泰山顶上一青松》录音，有条件的学校可提供视频给学生观看。聆听前，可设问:为什么要学泰山顶上的青松?它有什么好品质?由于唱段速度较快，学生很难听清楚唱词的吐字咬字，可请学生边聆听边看教科书提供的唱词，听后再让学生谈谈，从中理解唱段所表达的思想感情。可引导学生谈谈"泰山顶上的青松"的品质与革命战士的品质两者之间的联系。
4.再听，可请学生边听边随着快板段 (战士齐唱部分)"一板一眼"，拍打节拍。
5.重点学唱"要学那泰山顶上一青松"这一句。请学生跟录音模唱，掌握其韵味，感受和体会革命者的"青松"气质。
6.可参考教科书的插图，请学生分组为"要成为十八棵青松!"这一句设计造型，来表现革命者的坚定信念。如:一个学生领唱，其他学生跟着齐唱(或齐读)，边唱边做动作造型。
食特别提示:自古以来，"口传心授"是京剧学唱的基本方法，而模唱更是学习京剧唱腔必用的教学手段。因此，在学唱京剧唱段时，应让学生多听录音，跟着录音模唱，如果教师能惟妙惟肖地范唱，就更能让学生直接领悟唱腔表演中的"精、神、气、韵"，体味到唱腔当中的京韵之美。
2、
"锣鼓经"的演奏与表演。
(1)复习四年级接触过的"锣鼓经"知识。有条件的学校可结合实物，边敲鼓、大锣、小锣和钹等乐器，边口念锣鼓经。
(2)学生自由选择一个声部(乐器)，分小组及分声部练习拍打节奏。可请学生边口念边用手模仿演奏其中的乐器。
(3)分组合作表演，展示与评价。可安排一部分学生演奏锣鼓经，一部分学生随锣鼓经走一走圆场;分小组进行展示，其余学生观看和评价。演奏时，要注意控制好大锣、小锣和钹的音量，避免声音过大而盖住了鼓和梆的声音。走圆场的学生可结合教科书"为脸谱涂颜色"的"活页习题"中的练习，带着自己做的脸谱，扮演角色来走圆场。





第二课时
1、聆听 笛子与乐队 《京调》
教学基本要求
1.剪取京剧 《苏三起解》唱腔片段以及乐曲 《京调》、通俗歌曲 《苏三说》的音乐片段，
请学生听后谈谈:这三个片段在旋律上有什么关系。(《京调》和 《苏三说》的片段都是根据京剧 《苏三起解》中的唱腔片段 《苏三离了洪洞县》音调编创的)
2.初听乐曲，听出乐曲的情绪和主奏的乐器。3.熟悉和记忆1、2的主题旋律。

(1)出示主题1旋律，边击拍边哼唱，熟悉主题。可请学生"有板有眼"地拍出强拍、弱拍，如:强拍拍手，弱拍点手心。
(2)出示主题2旋律，用竖笛吹奏，并比较与主题1在节奏、情绪上的不同。引导学生思考、比较:两段旋律是同一个速度吗?(相同)是什么变化使你有不同速度的感觉?(节奏的变化，即主题1节奏紧凑，主题2节奏舒展)请学生拍打节拍来感受和听辨。
(3)启发学生根据两段主题旋律的不同情绪，分角色、设计动作边哼唱边模仿角色，加深对两个主题旋律的感受和记忆。可设计为:主题1是旦角(女生哼唱并表演)，主题2是生角(男生哼唱并表演)。
4.完整聆听全曲，听出乐曲的结构，并用图形或字母表示。
5有时间可再次聆听 《苏三起解》的片段，加深认识它与乐曲旋律之间的联系。
2、演唱 歌曲 《京调》
教学基本要求
1.初听歌曲，知道歌曲是根据乐曲《京调》的主题填词而来的。可播放乐曲、歌曲两个版本的音乐，让学生听后谈谈这两首歌(乐)曲在曲调上的联系。
2.再听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术。如:京剧的行当(生、旦、净、丑)，表演形式(唱、念、做、打)，脸谱艺术(油彩脸上画)，伴奏形式(锣鼓)等。可请学生带着问题聆听，听后交流分享，复习、渗透京剧相关的知识。
3.学唱歌曲，唱出京剧的韵味。
(1)用 "deng"跟琴哼唱旋律，并比较歌 (乐)曲在旋律、节奏上的不同之处。练习时，

适宜用稍慢的速度，注意唱准切分音及后半拍节奏的地方，如 ""，换气的地方要迅速。旋律哼唱准确后再模唱旋律。
(2)先用轻声高位置的念白来念歌词，找到高位置的状态后，再迁移到歌唱中，使演唱更有京剧的韵味。
(3)处于变声期的学生，教师要提示他们不要太大声和用力，高音处可用假嗓轻声唱。
4.结合教科书插图中的角色、动作，边唱边表演。
5.做一做本课的活页习题。"为脸谱涂颜色"的练习，可让学生自由发挥，涂上自己喜好的色彩。教师也可适时渗透京剧脸谱艺术的相关知识(见"作品分析"中的"小知识")，引导学生选择一种代表人物性格特点的色彩来涂。






第三课时
学唱歌曲《我是中国人》
教学目标：一、感受、体验我国民族艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点、难点：感受“中国的歌剧”京剧，让学生不要感觉京剧离他们很遥远。
教材分析：《我是中国人》这是一首根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、琅琅上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。
教学过程：一、外国人把中国的京剧称为是“中国的歌剧”，作为中国人，你们了解京剧多少呢？
二、通过幻灯片和同学们一起来了解京剧的有关小知识。
三、行当：生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”，年轻男性称“小生”，小孩子称“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”，以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”净：性格鲜明的男性人物；丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善辩、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。脸谱：红脸：表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。
四、了解了京剧这么多的小知识，现在我们来感受一下京剧和学唱京剧，首先请听范唱《我是中国人》；
五、请看看这首京剧的拍号1/4拍，这个我们称为流水板，就是只有板无眼，全体同学跟随范唱用手点着“板”学唱；
六、分句跟唱，老师在拖腔那里可以唱一句教一句，放慢速度演唱，并且要把拖腔的音唱清楚，尽量做到“字正腔圆”。
七、课堂小结：没想到学生对京剧的兴趣还比较浓，可能是因为比较好奇，并且对那些图片也感觉很好奇，唱起来也特别带劲，但还是很难掌握这个歌曲的风格。


第四课时：歌曲《蝈蝈和蛐蛐》、欣赏《都有一颗红亮的心》、《京调》
教学目标：一、在上节课的京剧知识基础上更进一步让大家多了解一些京剧片断。
二、进行京剧的节奏练习重点、难点：演奏锣鼓经《慢长锤》。
教学过程：
一、先复习上节课的京剧《我是中国人》。
二、这节课我们继续来感受和学唱京剧。
三、首先以故事的形式导入《都有一颗红亮的心》。
四、解释“西皮流水”，西皮是腔、流水是板；
五、将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，老师可带唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板（强拍）”“眼”（弱拍）跟唱。
六、再一起欣赏《京调》初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。
七、设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？
八、学唱《蝈蝈和蛐蛐》设问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？
九、分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词；
十、老师当蝈蝈，学生当蛐蛐，并且要有表演的演唱；
十一、分组讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。
十二、分组进行表演，比一比哪组最具有表演力，评选出优秀表演小组。
课堂小结：学生通过这些京剧知识的学习，对京剧有了一定的了解，也喜欢唱这几首歌曲，希望以后还能多了解一些戏曲之类的音乐
发声练习
本课的发声练习是一条包含六度大跳及弱拍起唱的旋律片段，主要为弱拍起唱和大跳音程的音准，以及三个韵母转换时能保持发声位置统一的技能练习而设计。因此，在练习时，教师
可先作一些音程的辅助练习，帮助学生较好地掌握音准，如:"一、一、一、一"
注意指导学生用唱 "ya"的感觉来唱 "1u"，唱 "ya"时气息要保持稳定，保持声音的高位置;
注意换气记号的提示。


练习的音域:上行可在1=c至1=G之间，下行可练至1=B或B


第6课 百花园
教 学 目 标
一、能三人一组合作，分别用动作表现 《花之歌》音乐的三个不同主题。
二、能听辨出 《对花》乐曲中表现 "对花"的两件乐器音色，感受与体验乐曲所表现的意
境和情景。
三、能选择合适的打击乐器为歌曲《采花》伴奏，能与小组同学一起设计不同的表演形式并交流展示。背唱歌曲《采花》。
四、在学唱歌曲 《编花篮》中，感受方言与旋律音调的关系，体会歌曲的地方特色。
五、在吹奏练习中学习竖笛""的指法;能独立为旋律小曲编创片断填入其中，在编一编、唱一唱中逐步提高编创能力。
六、乐于用自己喜爱的方式，参与本课"花之歌音乐会"的展示活动。能按本课编创旋律的要求做练习题。
教 学 内 容聆听 钢琴曲

《花之歌》
第一课时
1、聆听 钢琴曲 《花之歌》教学基本要求1.初听乐曲，听出乐器的音色和乐曲所描绘的意境。教师可在课前张贴各种花容、花姿的
摄影图片，创设情境。聆听前，可启发:听到这音乐，你好像看到了什么样的情景?聆听时，请学生闭上眼睛进行想象，听后自由回答。
2.熟悉主题，听辨主题。引导学生从调性色彩、节奏上区分三个不同的主题。
(1)可采用竖笛吹奏主题1，用 "a"和 "1a"分别跟琴声或音乐哼唱主题2和主题3，熟悉和感受这三个主题音乐片段。
(2)教师弹奏或剪辑播放主题音乐片段，学生听辨是哪个主题。
3.再听乐曲，听出三个主题出现的顺序。听辨时，注意不要破坏音乐所表现的幽静与恬适，可请学生边听边用手指数表示是哪个主题，以便让学生入情入境地听赏。听后，让学生用数字或"花形"表示主题出现的顺序。
4.复听乐曲，用动作表现三个不同的主题。可启发学生三个人为一组，设计不同的"花姿"、"花态"、"花容"分别来表现三个不同的主题形象，比一比哪组配合得最默契。或者以主题1"赏花"、主题2"花开"和主题3"采花"，边听音乐边即兴表演。
5.再一次完整聆听乐曲，静心感受和体会 "花之赞歌"。
2、聆听 管弦乐 《对花》
教学基本要求
1.点题、释题 "对花"。可从 "对"字入手，启发学生把 "对花"与 "对歌"、"对唱"
联系起来，了解 "对花"这类歌曲的特点。(相关资料见 "作品分析")
2.聆听乐曲第一部分 "对花"，听出乐器音色上的 "对花"。
(1)第一次听，设问:你能听出乐曲中是哪两件乐器在 "对花"吗?教师可适时地和学生
回顾五年级上册 《晨景》中主题交替出现所使用的乐器，帮助学生回顾长笛和双簧管的音色。(2)第二次听，用动作模拟乐器的 "对花"。可设计:当听到双簧管出现时，男生模拟双
簧管演奏随音乐表现;当听到长笛出现时，女生模拟长笛演奏来表现。(3)用男女生对唱的方式哼唱主题，熟悉主题。
(4)播放河北民歌 《对花》的演唱版本，知道乐曲采用了民歌的旋律作为第一部分的主要旋律。
3.完整地聆听乐曲，听出不同情绪的乐段，知道乐曲的结构。聆听时，教师从乐段的不同情绪引导学生感受、联想乐曲所表现的情景。当听到"对花"的音乐出现时，请学生用动作来表现，加深对"对花"的感受，体验"对花"的情趣。
4.对比聆听教科书配套音响提供的钢琴、管弦乐演奏的 《对花》，感受管弦乐的表现力，为六年级认识 "西洋管弦乐队分组与排列"作铺垫。
5.简单介绍 《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。(见 "作品分析"和 "小知识")




第二课时1、演唱 歌曲 《采花》
教学基本要求
1.导入方式:
(1)可以以猜谜、游戏作为本课学习的导入。教师出谜面，学生猜花名，如:"冰天雪地一枝花，有红有黄枝上趴，一身铁骨傲风雪，花香满院人爱它。"请打一植物名字;或者，教师出示花的图片，以抢答的形式请学生说出花名。
(2)也可从律动、伴奏入手。教师先出示节奏型 ""，请学生按节奏拍腿

""为老师范唱伴奏，然后再过渡到边拍腿边哼唱音型 ""为老师范唱伴奏，这两小节音型可以分男、女生各负责一小节，在形式上进行
"对唱"，增加学习情趣。
2.聆听范唱。可设问:歌曲中唱了哪些花?(桃花、石榴花、菊花、芍药、梅花等)
3.视唱歌谱。
(1)教师弹旋律，学生随琴声拍打节奏，并发现歌曲中出现最多的节奏有哪些。(其中切分节奏几乎每隔一小节就出现)复习、巩固切分节奏。
(2)学生跟琴哼唱旋律。
*五线谱版:可以先不要求学生视唱旋律，也可先让学生学唱歌曲后再把歌谱当歌词来模唱。视唱能力强的班级可让学生先在歌谱的开头标出唱名，然后慢速视唱旋律，以复习巩固流动"d。"的视唱。
(3)用师生接龙、生生接唱的方式熟悉旋律。如:第一句老师唱，第二句学生唱，第三句师生齐唱。

4.学唱歌词。要注意歌中的重点、难点:
(1)歌曲中的换气比较难，要迅速、敏捷，尤其是第二乐句的第四小节一拍后的换气要及时、
快速。在每一乐句的中间尽量不换气，控制好气息，均匀地吐气，保持乐句的连贯性和歌唱性。
(2)注意切分节奏及乐句的完整性，特别是第三乐句""的弱起，唱的时候分句要准确。
(3)歌曲中的一字多音，要唱得连贯、圆润;第一乐句与第二乐句之间的五度音程跳动，
要注意音准。
(4)结合歌词描写"花开满园、四季采花"的情景，启发学生唱出歌曲所表达的企盼采得鲜花之情，以及喜得鲜花的舒心之感。
5.歌曲处理。可在演唱形式、情绪、速度、力度上，引导学生进行歌曲的艺术处理，分组交流、讨论出自己小组满意的方案。如设计不同的形式来演唱:第一段全班齐唱，第二、三段分别由女生、男生来齐唱，第四段全班齐唱，第五段可作男、女生轮唱，第六段全班齐唱。抓住多处出现切分节奏、使歌曲富有跳动感的特点，引导学生在力度上作对比，如每句开头的切分音用"mf"的力度唱得舒展、连贯，句中的切分音用"mp"的力度唱得轻盈、短促;第三乐句用"f"的力度把喜得鲜花的舒心与快慰唱出来。学生讨论、设计出来的方案进行交流分享，在展示中进行自评、他评，并进一步地完善。
6.分组设计表演形式并进行交流、展示、评价。
2、学吹竖笛


本课安排了三条竖笛吹奏小曲，其编排目的是: (1)吹奏 《嘎达梅林》，复习 "、(fa1、re1)"的吹奏指法; (2)学习、运用 "(si)"的指法吹奏 《樱花》; (3)在吹奏


《苏武牧羊》中复习巩固"(si)"。教学时，教师可先请学生复习吹奏第4课的小曲《红蜻蜓》，回顾吹奏高音时要注意的地方，如:0孔拇指半开轻轻吹，适当地加快气流的速度，口风要圆润。然后再吹奏《嘎达梅林》，吹奏时应引导学生以情带声，从力度、气息控制上，力求


做到能表现出歌曲所塑造的英雄形象。"(si)"指法的学习可采取让学生看教科书图示的方法自学，然后，做一些音程、音阶指法的练习，待基本熟练后再学习吹奏《樱花》和《苏武牧羊》;吹奏时，速度不宜太快，最好在教师的钢琴伴奏下慢速练习，再逐步过渡到按教科书的速度要求吹奏;同时，曲中多处出现的大跳，要注意指法的转换和气息的控制。







第三课时演唱 歌曲 《编花篮》
教学基本要求
1.以相关文化知识入手，导入本课的学习。可播放歌曲《编花篮}，请学生注意聆听:歌曲中唱了什么花?(牡丹)聆听后，师生在互动交流中逐步引入本歌的学习。如:在中国传统意识中，牡丹被视为繁荣昌盛、幸福和平的象征，你知道哪里的牡丹最漂亮吗?(洛阳)古有诗云"洛阳牡丹甲天下"，你知道洛阳是哪个省的?(河南)然后点出:今天我们来学习一首具有浓郁的河南地方风格的歌曲《编花篮}。
2.聆听歌曲，感受歌曲浓郁的地方特色。聆听时，提示学生思考:你觉得歌曲中哪些音调最有河南地方特色?请学生听出最有特点的几个音，如:""、""。教师可让学生学一两句河南方言，尤其要重点读一读河南方言 "编花篮"，并对应歌曲的旋律唱一唱，
体会地方方言和歌曲旋律特点的密切关系。
3.模唱歌曲中最有地方特色的旋律，如:歌曲中的第1、2小节 ""和最后两小节 ""，在教学时，注意前倚音的
时值和八分休止符的停顿，要唱得短促、灵巧。教师应多作示范，让学生感受、模仿、体会河南方言与歌曲旋律的关系。
4.学唱歌曲，体会与表现歌曲的地方特色。
(1)用 "1an"跟着琴声哼唱旋律，找出旋律中多次用的节奏，如:""、""、""、""，在哼唱时，注意要唱得轻巧。
(2)用师生接龙的形式朗读歌词，可配以牡丹花盛开的图片创设情景，并抓住歌词中的
"编"与"摘"，帮助学生理解歌词所表现的生动情景和朴质感情。
(3)在学唱歌词时，注意一字多音的地方要唱清晰，唱好前倚音和 "的附点以及大跳，大跳的地方可加用下滑音来演唱更显地方特色;第二段结束时"的地方，可作稍慢、渐慢处理，配合着豫剧的亮相动作和模仿甩腔的方法，来表达由衷的赞美之情，突出河南民歌的演唱特色。
5.按歌曲下方铃鼓和双响筒的配器方法为歌曲伴奏。可先分组练习节奏的拍击，熟练后进行打击乐器合奏，并让学生选择自己喜欢的方式参与唱、奏、演的歌表演活动。
食特别提示:在学唱歌曲、体会地方特色时，教师应强调歌曲的韵味与表现，通过多听教师范唱或聆听歌曲范唱录音，引导学生比较与总结出演唱河南民歌的方法要点。如:"首音加重"、"结束句用拖腔"等等。







第四课时
编创与活动
1.《花之歌》的 "编创与活动"
(1)第2题，可启发学生模仿前两小节的节奏填写，也可以引导学生用模进的方法来






创，如:""。选择用 "、 、 "三个音作为编创的音，是让
学生从感性上建立五声音阶羽调式的概念，教师应有意识地引导学生关注旋律的结束音，但无须讲解调式的概念知识。
(2)第3题，可先请学生唱一唱，并思考:旋律可以结束在什么音上?在指导学生进行最后两小节的编创时，教师可启发学生模仿第3、4小节的节奏，也可自编节奏;亦可直接重复



第3、4小节的旋律 ""，又可用此节奏编上其他音，最后结束在或音上都可以，只要唱起来顺当、流畅，有结束感即可，无须 "统一答案"。
2."花之歌"音乐会
开展一个以"花之歌"为主题的音乐会活动，目的是结合所学的主题内容进行综合性艺术表演。在活动的组织、实践的过程中，教师要充分发挥学生各自的艺术特长，可引导学生选用学过的与花有关的歌(乐)曲，让他们选择自己喜欢的表演形式来展示，如演唱、演奏、歌伴舞等。可由学生自由组合分成小组，分组讨论后进行各自排练，然后在同学中推选音乐会的主持人，收集各组节目进行联排。教师在活动组织的过程中，要深入到各组进行艺术指导，鼓励学生自己承担音乐会展示的舞台监控工作，如前后台总监、道具音响、候场催场等，培养学生的艺术活动组织能力，教师主要起协调作用。
本课其他为歌 (乐)曲设计的 "编创与活动"，已在相应的教学要求中做了提示








第7课 爱满人间
教 学 目 标
一、在聆听、演唱、编创和表演等音乐活动中，感受和表达守望相助和互助互爱的人间大爱。
二、能随歌曲 《爱的奉献》模唱，说出自己对歌词的理解和两段旋律在情绪上的变化。
三、能听出《大爱无疆》中两段旋律的主奏乐器，在哼唱中感悟"大爱无疆"的情感，并说出最令自己感动的地方。
四、能用优美自然的声音演唱歌曲《爱的人间》，并与同伴一起在情景表演中表达爱的情怀与愿望。
五、能用亲切和欢快的声音演唱歌曲 《地球是个美丽的圆》，表达和平共进的友谊之爱，
唱出歌曲情绪上的变化，并能背唱歌曲。
六、在聆听中认识和听辨人声的分类。

教 学 内 容
第一课时：演唱 歌曲 《爱的人间》
教学基本要求
1.导入方式:
(1)可以聆听《让世界充满爱》、《同一首歌》等与爱有关的歌曲片段作为导入，请学生听后谈谈这类歌曲所表达的情感，然后点出本课的主题，进入歌曲的学习。
(2)也可从歌曲的出处一一一电视剧《光明世界》的故事情节，或者一些弱势群体的故事中入手，激起学生的情感共鸣。
2.初听歌曲，感受歌曲的情绪。可从速度、音调、音区上引导学生谈谈对歌曲的感受。
3.学唱歌曲，体会与表现歌曲的情感。可采用听唱与视唱相结合的方法学唱歌曲，在指导学生唱准和唱好歌曲的教学中，要注意以下几点:
(1)歌曲旋律优美，像是歌唱，又像是在诉说，表达着内心真切的情感，使人听来倍感亲切。演唱时，应注重语气的自然，情感的真实，切忌做作。
(2)跟教师的琴声视唱第二乐段的旋律，感受这四句旋律的走向。教师可引导学生将这四句中每一句的末音("、、、")，连在一起唱一唱，然后说一说旋律的走向，感受歌曲点燃内心激情到逐步平静的情感变化。
(3)有感情地朗读歌词，体会与理解歌词所表达的对美好愿望的渴望之情。
(4)第一乐段旋律优美流畅，可用温馨甜美的声音来演唱;在演唱歌词的四句 "总有"
时，可启发学生根据旋律走向的特点，通过力度的变化，如:f一f一mf一mp，来表现这四句的情感变化;歌曲结尾处重复的 "小鸽子的歌唱"一句，可作渐慢、渐弱的处理。
4.编创活动，用多种形式表现歌曲。
(1)可请学生一起学习用手语边唱边表演。
(2)试着改编歌曲第一乐段的歌词，唱一唱。教师可引导学生讲讲自己心中的愿望，然后再进行改编。
(3)设计多种的演唱形式，并创设情景来表演歌曲。可以把学生分成两大组:演唱组和情景组，分组进行讨论、设计和练习。演唱的形式可先由学生讨论方案、试唱效果，然后再确定最佳方案，方案也可以是多种的。例如采用齐唱的形式唱第一段歌词，在唱第二段歌词时可设计为A段独唱，B段齐唱，A1段轮唱(最后一句齐唱结束)。情景的创设可启发学生以盲童的生活际遇为主线进行，如虚拟一个帮助盲人过人行道的场景。两大组各自分组完成设计后，再
进行合作表演。






第二课时演唱 歌曲 《地球是个美丽的圆》
教学基本要求
1.导入方式:
直接从歌曲产生的背景导入。可播放有关上海国际艺术节的相关视频或图片，简单介绍歌曲的背景，激起学生学习的兴趣。
2.初听歌曲，感受歌曲的情绪和主题。聆听前可设问: "地球是个美丽的圆"的这个
"圆"指的是什么?你是怎么理解的?引导学生从歌词中的 "我欣赏你"、 "你喜欢我
"、"共织"和 "牵手"等词，理解歌曲所表达的 "友谊、和平和共进"的主题。
3.再听歌曲，听出相同的乐句和段落。引导学生发现歌曲的粉色部分是黄色部分的重复，
旋律相同但调不同，比前面部分移高半音，(可让学生懂得这是流行歌曲常用的创作手法)。聆听时，可让学生思考:粉色部分与前面黄色部分相比，哪些音乐要素相同?哪些要素不同?(旋律和节奏相同，音高和情绪不同)

4.在教师的琴声伴随下，视唱歌曲前面的八小节旋律。注意唱好 ""
的切分节奏和大跳的音准。鼓励视唱能力较强的班级，尝试完整地视唱歌曲的旋律，提高他们识读乐谱的能力。
5.学唱歌曲，表现歌曲，表达主题。注意以下几点:
(1)第一乐段歌词抒发了人类对自己生存的星球由衷地赞美，诉说着不同地区的人们对不同文化的尊重。在演唱时，要用轻松、自如的声音来演唱。切分节奏的地方，教师从情感上启

发学生，要唱出青春的活力与感情的涌动· "中的八度大跳要注意音准和气息的准备，可引导学生在 "你"字之前加上换气记号 "V"，使演唱有充足的气息支持，注意这一句与前面两小节之间的衔接要自然及时。
(2)第二乐段要唱得更有活力和充满欢乐，唱出地球五大洲的各国朋友为艺术和为友谊走到一起的欢乐心情。粉色部分的移调是演唱的难点，学生较难掌握移高半音后的音准，多用琴声为学生伴奏，可在前面最后一小节 ""的长音处，加上伴奏旋律
""作为转调过渡，帮助学生找到音高 (前4=后3)。启发学生从力度的变化和演唱形式上思考:怎样唱才能表现出这两部分在情绪上的变化?
(3)可在演唱时加上一些简单的动作、造型和队形，突出 "友谊、和平与共进"的主题。
如:第一乐段边唱边做挥手和左右晃身的动作·第二乐段可边唱边做踏步和牵手的动作。还可以分组设计造型和队形，边唱边表演。




第三课时聆听 乐队与合唱 《大爱无疆》
教学基本要求
1.情景导入。剪辑乐曲1、2旋律部分音乐，边播放音乐边借助多媒体展示 "汶川地震"

灾后城市和乡村到处满目疮痍的图片，把学生带进乐曲表现的特定情景之中。
2.了解背景。汶川大地震是中华民族历史上一次沉痛的灾难，时至今日，人们仍在舔舐这
大地撕裂的创伤，相互抚慰滴血的心灵，追怀逝者的灵魂。2009年，在大地震周年纪念之际，
作曲家关峡和词作家刘麟、宋小明，经过一年多的呕心沥血，完成了这部作品，以悼念逝去的人们并鼓舞人们重建家园、装点山河。
3.聆听乐队演奏部分，感受乐曲描绘的意境。
(1)初听，想象音乐的意境。请学生听后谈谈:你仿佛看到了什么?是音乐的哪些要素使你有这些感觉?
(2)复听，听出主题1、2主奏的乐器。主题1由木管组长笛奏出，主题2主要由木管组双簧管和弦乐组小提琴演奏，学生只要能说出是木管组和弦乐组演奏即可，若能说出具体的乐器就更好了。
(3)听主题2，用"Wu"随音乐哼唱主题。要求用轻柔的声音高位置哼唱，边唱边随旋律的起伏划旋律线，体会音乐的意境。同时，也为后面模唱歌词做熟悉旋律的铺垫。
4.聆听合唱部分，理解歌词表达的主题。
(1)初听，理解歌词表达的主题。听后，可让学生轻声有感情地朗读歌词，引导学生从歌词中"亲吻"、"阳光的爱抚"、"托起"和"爱吧，相爱吧"等词汇中，谈谈歌词所表达的"人间大爱"。
(2)复听，听出合唱中的人声类别。聆听时，请学生注意聆听卡农式出现的 "太阳"和"大地"，听辨出先后演唱的人声类别 (先女声，后男声)。
(3)分男女声轻声跟随录音模唱"沐浴着阳光圣洁的洗礼，天地间回荡起一个声音"这两句歌词，体会歌词表达的主题。唱后，请学生谈谈:哪个地方使你最感动?
(4)再听，感受和理解"大爱无疆"的主题。从女高音声部一声"爱吧"的召唤下各声部的相继出现中，启发学生感悟一呼百应和从八方而来的爱的力量。
5.完整地聆听乐曲，静心聆听，听后说出乐曲的表现形式。(乐队与合唱)
6.有时间的话，可简单介绍作品 《大地安魂曲》及曲作者关峡。
食特别提示:《大爱无疆》这首作品以"大地"命名，采用安魂曲的形式创作，是对在"汶川大地震"中的逝者最深切的告慰，表达对人类大爱的寻求与礼赞。因此，在感受与欣赏的过程中，不适宜有太多的外在活动，应以静听、静思为主，让学生的思绪在乐曲营造的特定气氛中流动与感悟。人声分类
1.可复习聆听歌曲 《吉祥三宝}，请学生说出歌曲中的三个角色与人声类别。
2.可结合教科书提供的一组音乐片断，做 "听听猜猜"的游戏。让学生说出歌曲的名称，
并分辨出人声的类别，以提高学生对音色的听辨能力。
3.根据人声的类别与声音特点，引导学生把男声、女声划分成高、中、低三种。可向学生提供一些形容音色特点的词语，帮助学生来选择、划分。如:"清脆"、"结实"、"浑厚"、"丰满"、"明亮"、"深沉"等。
4.结合乐曲 《大爱无疆}的聆听，听辨乐曲中合唱部分的人声类别。
5.鼓励学生课前或课后收集不同声音演唱的歌曲，在课堂上进行分享和交流，进一步掌握人声分类的知识编创与活动
1.配合人声分类知识的学习，设计了"听音乐片段"，分辨人声类别并说出歌曲名称的听辨练习。选择的歌曲片段是:《乘着歌声的翅膀}(女高音)、《卓玛}(童声、女孩演唱)、《滚滚长江东逝水}(男中音)、《我失去了我的尤丽狄茜}(女低音)、《牧歌}(童声、男孩演唱)、《跳蚤之歌}(男低音)、《吐鲁番的葡萄熟了}(女中音)和《你是这样的人}(男高音)。
通过此练习，进行人声分类知识的能力检测和人声音色的记忆与巩固。







第四课时聆听 歌曲 《爱的奉献》
教学基本要求
1.初听歌曲，激起学生演唱的热情。可播放由韦唯演唱的视频，或借助多媒体一边展示一些大型公益活动的图片，一边播放录音范唱。此歌在社会上广泛流传，学生很熟悉，基本都会唱，播放时，可让学生边听边跟着唱。
2.再听歌曲，比较两段不同的情绪。
(1)第一次听，找出歌曲的高潮部分，知道歌词表达的主题。可播放第一段音乐，启发学生从歌词的内容和旋律的进行上去感受。歌曲以八度大跳在高音区上带出一声呼唤"啊"，突出"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"这一爱的主题，充满着对爱的呼唤与对美好愿望的憧憬。
(2)第二次听，比较两段旋律在情绪上的不同。教师可从节奏、音区和歌词的叙述与呼唤性上，引导学生进行比较，知道两段旋律在情绪上的变化。
3.随歌曲模唱，说一说自己对歌词的理解。教师可请学生有感情地朗诵歌词，并结合歌曲创作的背景、歌词中四个排比句以及主题，帮助学生进一步理解歌词。(相关资料见"作品分析"之"小知识")
4.采用分句接龙和齐唱的方式演唱歌曲，表达自己献出爱心的真挚情感。如设计为:分组
(或男女生)分句接龙接唱四个排比句 "这是……"，全班 (或师生)齐唱歌曲的高潮部分。

演唱时，教师可借助有关同舟共济、互助相爱的视频和图片，营造氛围，激起学生的演唱
情感。
食特别提示:{爱的奉献》如今已是各种公益活动的音乐标志，在聆听活动中教师可结合一些赈灾、捐款等公益事件，激起学生对这首歌曲的情感共鸣和对歌词主题的理解，以突出本课的主题。但要把握其中的"度"，讲述的内容不宜太多，语言要朴实无华，应以身边朴实和真实的事去点燃学生内心真诚的爱。
关峡:著名作曲家，现任中国交响乐团团长，被中国文联 "中国当代百名优秀文艺家"之
一、美国纽约林肯艺术中心授予 "最杰出艺术家奖"和维也纳国家歌剧院授予 "杰出艺术家"。
关峡的音乐创作受到了社会各界的高度评价。自20世纪九十年代以来，他谱写了 《围城》、
《我爱我家》、《激情燃烧的岁月》、《士兵突击》等高品质、成熟的电视音乐作品，深受观众的
喜爱。主要音乐作品有:《第一交响序曲》、交响幻想曲 《霸王别姬》，民族歌剧 《木兰诗篇》、
《第二交响曲 "希望"》、《第一弦乐四重奏》，双筝与乐队 《花木兰》和乐队与合唱 《大地安魂曲》等。
游 戏 宫 乐 翻 天
教 学 建 议
对学生音乐学习的终结性评价是音乐课程评价的主要形式之一。本册教科书以 "乐翻天"
为主题，将本学期所学的音乐课程内容，相对地集中在"乐翻天"这一主题中，将学期末复习与总结的内容涵盖其中。教师要重视并做好对学生音乐学业的期末评价工作，并结合平时过程性及形成性评价的情况，做好每位学生音乐学习成果的全面总结和评估。
"乐翻天"是专为学期末复习与考试而设计的，内容是对本学期所学知识的回顾，其中包括:1.抢答歌名、曲名;2.背唱2-3首歌曲;3.组合节奏，并拍击;4.说出歌曲属于人声分类中的哪种形式;5.看指挥手势演唱歌曲。建议用三课时完成，以"欢乐世界转翻天"和"主题乐园露天音乐会"等多种"寓考于乐"的活动形式进行。
一、"欢乐世界转翻天"
继续设计一条以世界名胜古迹为主题的游乐线路，以小组为单位，开展 "欢乐世界转翻
天"活动。规则:把测评的内容融在每一个"景点"里，每个小组到达每一个"景点"后，
按"景点"的要求提示(测评内容)完成，完成后方可到下一个"景点"，最先到达终点的一小组为胜者。玩法1:由教师设计线路和设置内容，各小组每到达一个"景点"，派1名或多名组员完成测评内容。玩法2:小组之间为对方设计线路和设置内容，各小组按指定的线路和测评内容共同完成，增加活动的趣味性与竞争性。设计的活动可参考:

还可以让学生自行设计多种玩法，培养他们的创造性思维和策划活动能力。
二、"主题乐园露天音乐会"
为学生搭建才艺展示平台，发挥学生艺术特长。以个人或小组形式表演本学期所学的歌曲、乐曲，表演的艺术形式不限。经过四年多的音乐学习与多形式测评，学生的学习能力逐步提高、测评经验不断丰富，建议整个音乐会从构思节目、编排表演顺序、推选主持人、舞台监督等工作全部由学生自己策划、组织，教师主要起协调作用，使活动开展得更顺利、有序。
三、可结合当下较为流行、较有影响力的音乐活动形式，开展 "班级好声音"、"我是歌
手"、"歌声嘹亮"、"我爱记歌词"等贴近学生生活的活动，让学生在轻松愉快的 "自娱自乐"
活动中，汇报、交流这学期的学习成果，完成测评工作。
食特别说明:
1.因国家对教科书版面有具体的页面规定，修订后的版面，将部分长期深受学生喜爱的老歌和有时代感的优秀创作歌曲，编入了"欢乐谷"一栏，为不同地区教师因材施教提供可选择的内容。本册提供的歌曲是《静夜思}，这是著名作曲家谷建芬近年来为古诗词谱曲的20首少儿歌曲中其中的一首，曲调质朴优美，旋律简单易记，深受孩子们的喜爱。
2.按修订后"课标"对评价方式与方法多样化的要求，在"欢乐谷"一栏增加了"我的音乐表现"自我评价、互评和师评的内容。并随着年级的增高，逐步提高自我评价的要求。
(1)可在教师的指导下，让学生对自己的音乐成绩做出客观的评价。如:歌唱时的节奏、
音高和表情，在伴奏或演奏时，对节奏、速度的正确把握，是否能自信地用自己喜欢的方式表现音乐，以及参与音乐活动时的态度等等。
(2)每项分别用"A级食食食"、"B级食食"、"c级食"来表示优秀、良好、一般的等级评价。学生的最终成绩是平常成绩加期中和期末的成绩总和。即自我评价、互评和师评三项加起来，22-30颗食为"耀眼星";12-21颗食为"活力星";11颗食以下为"潜力星"。
(3)为了给有特长的学生充分展示才艺的机会，展示了特长的学生可附加1-3颗星，加以肯定。
3.修订后的教科书新增了"活页习题"的内容，每本教科书后面有三份，供部分地区教科书循环使用。为确保教科书干净、完好无损地提供给后面的学生继续使用，教科书中需要填写的练习，统一安排在"活页习题"中操作。