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人教部编版八年级下册马说背景图ppt课件
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这是一份人教部编版八年级下册马说背景图ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了第二十三课《马说》，作者简介，文体分析，文章划分，文章翻译，◆通假字，食之不能尽其材，“食”同“饲”喂，才美不外见，字词积累等内容，欢迎下载使用。
了解作者、写作背景及文体特征，理解“虽”“食”“或”“策”“其”等常考词语，背诵课文。（重点）检验预习，梳理文言字词（重点）朗读课文，划分文章层次。（重点）文章主旨分析。（难点）
韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期大臣，文学家、思想家、政治家，秘书郎韩仲卿之子。元和十二年（817年），出任宰相裴度行军司马，从平“淮西之乱”。直言谏迎佛骨，贬为潮州刺史。宦海沉浮，累迁吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号为“文”，故称“韩文公”。
《马说》写于贞元十一年（公元795年）至十六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
说是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理。说往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，篇幅一般不长。跟杂文大体相似
马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
“ 食”通“饲”饲养；“材” 通 “才”，才能。
食马者不知其能千里而食也
“见”通“现”，显现、表现。
1、（是）马也，虽有千里之能。古义：这样的。今义：判断词。
2、（安）求其能千里也？古义：怎么。今义：安全；安定；安装。
3、且欲与常马（等）不可得。古义：同样。今义：等候；用在人称代词名词后表示复数或列举
4、一食（或）尽粟一石。古义：有时，有的人，也许。今义：或者。
5、世有伯乐，（然后）有千里马。古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件。今义：连词，表示接着某个动作或情况之后。
6、（食）之不能尽其材。食（sì）：通“饲”喂养。食（shí）：吃。
1、形容词用作动词：辱：受屈辱。例句：祇辱于奴隶人之手。尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。
2、名词用作动词：策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。例句：策之不以其道。
1、反问句：其真无马邪？
2、定语后置：马之千里者。3、介词结构后置： 祇辱于奴隶人之手。4、省略句：食马者不知其能千里而食也。5、省略句：策之不以其道。
本文可以分为哪几个部分？
揭示千里马被埋没的原因。
说明伯乐对千里马的命运起决定性作用。
辛辣地讽刺了“食马者”的浅薄无知，点明中心。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
写明了千里马的悲惨遭遇，表现出作者对千里马不被发现的痛惜之情。
这句话写了什么？表达了作者什么情感？
分析作者借千里马寄寓了怎样的情感。
情感：“千里马”的遭遇寄托作者感到怀才不遇,报国无门的哀愁,作者希望得到有赏识自己的伯乐,让自己成为国家的人才,为国家做出贡献!。
体会文中的虚词表达的情感作用。
表示陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
表示肯定语气，肯定食马者的无知。
表示句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害。
表示反诘语气，凝聚着作者的'愤慨之情。
表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
采用设问的修辞手法，表达了作者的愤懑之情。
其真不知马也
本文运用了托物寓意的手法，试简要分析。
千里马：人才。伯乐：能发现、赏识、任用人才的人。食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。
1.结合全文，说说你对成为“千里马”的必要条件。
主观条件：具有千里马的才能客观条件：遇到善于“识马”，善于发现人才的伯乐首先，必须具有千里马的才能，也就是文中所说的“有千里之能”。其次，文中提到千里马被埋没的原因是：“食马者不知其能千里而食也”。因为没有识千里马的伯乐，所以千里马“虽有千里之能，食不饱,力不足,才美不外见“被人们当成是普通的马，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”所以，要成为千里马，必须具备的必要条件是：具有千里马的才能，并且遇到能够识马的伯乐。
食马者不知——千里马被埋没（愚妄无知）（谴责）
其真无马邪——其真不知马也（全文主旨）（讽刺）
世有伯乐——然后有千里马（正面提出问题）
伯乐不常有——不以千里称也（反面展开议论）
本文运用托物寓意的写法，马说》是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见强加给读者。通过形象思维来描述千里马的遭遇，提出事实，省却了讲大道理的笔墨，作者利用了古汉语中虚词，体现出一唱三叹的滋味和意境。伯乐的典故几次被韩愈引用，可见韩愈命运的坎坷。
3.昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一 字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）4.当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。 （陆游《诉衷情》）
1.阅读文章后给韩愈写一封信，抚慰他怀才不遇壮志难酬的悲愤心情。
了解作者、写作背景及文体特征，理解“虽”“食”“或”“策”“其”等常考词语，背诵课文。（重点）检验预习，梳理文言字词（重点）朗读课文，划分文章层次。（重点）文章主旨分析。（难点）
韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期大臣，文学家、思想家、政治家，秘书郎韩仲卿之子。元和十二年（817年），出任宰相裴度行军司马，从平“淮西之乱”。直言谏迎佛骨，贬为潮州刺史。宦海沉浮，累迁吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号为“文”，故称“韩文公”。
《马说》写于贞元十一年（公元795年）至十六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
说是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理。说往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，篇幅一般不长。跟杂文大体相似
马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
“ 食”通“饲”饲养；“材” 通 “才”，才能。
食马者不知其能千里而食也
“见”通“现”，显现、表现。
1、（是）马也，虽有千里之能。古义：这样的。今义：判断词。
2、（安）求其能千里也？古义：怎么。今义：安全；安定；安装。
3、且欲与常马（等）不可得。古义：同样。今义：等候；用在人称代词名词后表示复数或列举
4、一食（或）尽粟一石。古义：有时，有的人，也许。今义：或者。
5、世有伯乐，（然后）有千里马。古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件。今义：连词，表示接着某个动作或情况之后。
6、（食）之不能尽其材。食（sì）：通“饲”喂养。食（shí）：吃。
1、形容词用作动词：辱：受屈辱。例句：祇辱于奴隶人之手。尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。
2、名词用作动词：策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。例句：策之不以其道。
1、反问句：其真无马邪？
2、定语后置：马之千里者。3、介词结构后置： 祇辱于奴隶人之手。4、省略句：食马者不知其能千里而食也。5、省略句：策之不以其道。
本文可以分为哪几个部分？
揭示千里马被埋没的原因。
说明伯乐对千里马的命运起决定性作用。
辛辣地讽刺了“食马者”的浅薄无知，点明中心。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
写明了千里马的悲惨遭遇，表现出作者对千里马不被发现的痛惜之情。
这句话写了什么？表达了作者什么情感？
分析作者借千里马寄寓了怎样的情感。
情感：“千里马”的遭遇寄托作者感到怀才不遇,报国无门的哀愁,作者希望得到有赏识自己的伯乐,让自己成为国家的人才,为国家做出贡献!。
体会文中的虚词表达的情感作用。
表示陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
表示肯定语气，肯定食马者的无知。
表示句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害。
表示反诘语气，凝聚着作者的'愤慨之情。
表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
采用设问的修辞手法，表达了作者的愤懑之情。
其真不知马也
本文运用了托物寓意的手法，试简要分析。
千里马：人才。伯乐：能发现、赏识、任用人才的人。食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。
1.结合全文，说说你对成为“千里马”的必要条件。
主观条件：具有千里马的才能客观条件：遇到善于“识马”，善于发现人才的伯乐首先，必须具有千里马的才能，也就是文中所说的“有千里之能”。其次，文中提到千里马被埋没的原因是：“食马者不知其能千里而食也”。因为没有识千里马的伯乐，所以千里马“虽有千里之能，食不饱,力不足,才美不外见“被人们当成是普通的马，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”所以，要成为千里马，必须具备的必要条件是：具有千里马的才能，并且遇到能够识马的伯乐。
食马者不知——千里马被埋没（愚妄无知）（谴责）
其真无马邪——其真不知马也（全文主旨）（讽刺）
世有伯乐——然后有千里马（正面提出问题）
伯乐不常有——不以千里称也（反面展开议论）
本文运用托物寓意的写法，马说》是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见强加给读者。通过形象思维来描述千里马的遭遇，提出事实，省却了讲大道理的笔墨，作者利用了古汉语中虚词，体现出一唱三叹的滋味和意境。伯乐的典故几次被韩愈引用，可见韩愈命运的坎坷。
3.昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一 字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）4.当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。 （陆游《诉衷情》）
1.阅读文章后给韩愈写一封信，抚慰他怀才不遇壮志难酬的悲愤心情。
