2021学年第七章 南方地区第四节 祖国的神圣领土——台湾省教案

这是一份2021学年第七章 南方地区第四节 祖国的神圣领土——台湾省教案，共6页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

指导思想和理论依据
依据《义务教育初中地理课程标准》，本节教材内容要求学生能在地图上指出台湾的位置和范围，分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，说明台湾自古以来一直是中国不可分割的神圣领土。
在信息技术飞速发展的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，而且今天的学生热情、关心国家大事，因此由于台湾可以说是我国现在的一个热点，大部分学生关于台湾都会或多或少有一些了解，例如能说出台湾的一些物产资源，知道台湾是中国的神圣领土，但是对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统，特别是台湾对于祖国的重要性认识不够，需要教师的引导。此外，由于学生年龄小，好动、注意力不容易集中，同时在地理学习中普遍存在不善于利用地图分析、解决问题的现象。
针对以上问题，根据学生心智技能及其形成规律，利用计算机多媒体创设教学情境，从学生朗读余光中的诗歌《乡愁》导入新课，精心设计问题链，把学生引入问题中，用问题与学生对话，层层递进，通过问题的解决激发学生兴趣，帮助学生获得新知，有效培养学生读图能力。
二、教学背景分析
本节教材从内容上分为三部分。第一部分讲述“中国的神圣领土”，主要介绍台湾的位置、范围，从地理学科角度说明台湾是中国的神圣领土。第二部分讲述“美丽富饶的宝岛”，主要介绍台湾的自然条件及丰富的物产。第三部分讲述“经济的发展”。
了解一个地区首先应该明确其位置，而明确位置前必须先清楚其范围。现在，许多学生都知道台湾岛是我国第一大岛，都认识台湾岛的形状，但容易错误的认为台湾岛的范围就是整个台湾省的范围，因此在导入新课后，需要首先明确台湾的范围，然后再分析台湾的位置，以及尝试评价其位置的重要性。其次，引导学生了解台湾的自然环境及丰富的物产，在此基础上引导学生分析台湾经济发展变化，进而分析海峡两岸经济合作的可行性。最后利用资料说明台湾自古以来就是中国的神圣领土,不可分割，并引用胡锦涛主席的话表明中国对台立场。
在信息技术飞速发展的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，因此关于台湾，大部分学生都能说出台湾一些物产资源，都知道台湾是中国的神圣领土，但是知识的掌握不系统。学生虽然热情、喜欢上地理课，但是运用地图分析、解决问题能力仍然较弱，同时由于学生年龄小、好动，因此在教学中必须注意精心设计问题，创设情境，把学生引入问题中，用问题与学生对话，层层递进，通过问题的解决激发学生兴趣，帮助学生获得新知，有效培养学生读图能力。
基于以上考虑，教学方法以谈话法为主。由于计算机多媒体提供信息量大、速度快，可以有效创设教学情境、激发学生兴趣、帮助学生更好理解，而且学校具备相应设备，所以教学媒体采用计算机多媒体。
三、教学目标设计
知识目标：
1.学生通过读图能说出台湾的位置和范围
2.学生通过读图分析能说出气候、地形、河流等自然环境的主要特征
3.学生利用资料能说明台湾是中国领土不可分割的一部分
能力目标：学生利用地图尝试分析台湾的自然环境与物产的关系
情感目标：通过阅读地图和史实材料、分析海峡两岸经济合作的可行性，使学生能够认识到台湾位置的重要性，明确台湾自古以来一直是中国的神圣领土，不可分割
四、教学过程
环节一
播放余光中的诗歌《乡愁》视频
教师问：诗中表达了作者什么样的感情？
学生回答：台湾同胞思恋祖国大陆。
学生展示收集的有关海峡两岸的诗歌。
问：诗中那一湾浅浅的海峡指的是我国哪个海峡？
今天我们学习隔台湾海峡与大陆相望的台湾省。
环节二
１.展示台湾岛地图，引导学生利用手中图册分析台湾岛和台湾省的区别。
提问：能否用这张地图表示台湾的全部范围？为什么？
２.展示台湾地图，小结台湾省范围。
环节三
介绍台湾的面积，进而介绍历史上一段康熙对于台湾认识的转变过程,导入到台湾位置的学习。
环节四
１提问：一个地区的位置应该从哪些方面判读？
２分别展示台湾在我国位置图、台湾地图、世界政区图等图
提问①台湾在我国的位置？
②台湾纬度位置？属于中、低、高纬哪一纬？
③台湾海陆位置？
④台湾相邻位置？
３.引导学生尝试评价台湾这种位置的重要性。
环节五
１.提问：穿过台湾中部这条特殊的纬线名称？
２.提问：北回归线穿过台湾中部，就决定了台湾所处的热量带是什么？
３.引导学生分析这种位置下台湾的气候特征，并进一步通过分析气温和降水的分布差异，得出地形也是影响气候的重要因素。
提问：①大部分地区年降水量在多少毫米以上？
②大部分地区的年均温在多少度以上？
③同纬度地区的气温分布有何变化？为什么会这样？
④东部和西部的降水量有何不同？为什么会这样？
４.得出地形也是影响气候的重要因素后，引导学生分析台湾岛地形特征。
提问：①台湾主要地形类型是什么？
②山地、平原的分布？
③地势的高低起伏状况？
④归纳台湾地形的特征。
⑤地形多山，这样的气候条件，什么植被分布会很丰富。
小结：因森林多，台湾有“森林宝库”之称。
５.引导学生分析地形影响下的河流特征。
提问：①这种范围下河流的长度？
②这种气候下河流的流量？
③这种地形下河流的流速？
④归纳台湾河流的特征。
⑤河流短而急，什么能源资源会丰富？
６.提供台湾物产分布图
提问：①台湾有哪些物产资源？
②分布在哪？
③结合地形、气候因素思考回答：台湾岛的盐场为什么布局在西部？
④台湾为什么会获得盐仓、鱼仓、米仓、东方甜岛等这些美称？
小结：台湾资源如此丰富，故称“宝岛”台湾。
环节六
1.学生计算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离。
2.展示大陆与台湾的相关资料，提问学生这些资料都从哪些方面说明了大陆与台湾不可分割的关系？
3．学生通过学习阅读材料和收集的资料，分别从地缘关系、血缘关系、历史文化等方面证明：台湾是中华人民共和国不可分割的领土。
教师总结：综上所述，以台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家，祖国统一，都希望看到中华民族团结和睦，祖国繁荣昌盛的那一天，我们相信那一天为期不远了。让我们一起关注台海局势，期待祖国早日和平统一。