语文20 曹刿论战图片ppt课件

这是一份语文20 曹刿论战图片ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了第一课时，第二课时，学习目标，作者介绍，人物活动，事件发展，疏通文意，词类活用，一词多义，古今异义等内容，欢迎下载使用。

1.借助注释、工具书疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别；2.学习文章的精练笔法与详略安排；3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。
左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。
《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作，是我国第一部叙事详尽的编年体史书。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。它以《春秋》的编年为经，叙述了鲁隐公无年至鲁哀公二十七年周王室及各诸侯国的政治、军事、外交、经济、文化、自然等方面的重大活动和事件。《左传》在以长篇文字记述某一重大历史事件的始末或某一重要历史人物的经历时，既重视记述事件的始末，又重视人物言行，做到“言事相兼，烦省合理”，突出了先秦史官分别记言、记事的格局。清人称赞它“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海”。
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》 以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
活动一：熟读感知，整体把握：
刿( )　　 鄙( )　　玉帛( )　　辙( )又何间焉( )　弗敢专也( )小信未孚( ) 公与之乘( )
1.朗读课文，注意以字重点字词读音：
2.再次朗读，注意节奏。
肉食者谋之，又何间焉？小信未孚，神弗福也。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：”可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
活动二：疏通文意，积累文言知识
1.请用自己的语言讲述这个故事。
本文通过齐鲁长勺之战的记叙，重点记录了曹刿关于战争的论述，生动地说明了政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件，表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上稳重果断的指挥才能。
1. 如果让你分别按照“人物活动”和“事件发展”两条线索梳理情节，你会如何提练？
3.请结合注释和工具书准确翻译全文。注意积累文言知识。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”
吃肉的人。这里指当权者
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“居高位、享厚禄的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“居高位、享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”
公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受
回答。一般用于下对上的回答
虚夸。这里指虚报，以少报多
（这只是）小信用，未能让神灵信服
鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，从不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪、牛、羊、玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（这）是尽职分之类的事情
可凭借（这个条件）打一仗
鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“（这是）尽了职分的事情，可凭借这个条件打仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
鲁庄公和他共乘一辆战车
向下查看车轮碾出的痕迹
登上车前的横木眺望齐国军队
鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮轧出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以（追击了）。”于是追击齐军。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
第一次击鼓能够鼓起士气
充满。这里指士气正旺盛
战胜齐军后，鲁庄公问曹刿取胜的原因。曹刿回答说：“作战，要靠勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓（士兵们的）士气就开始低落了，第三次击鼓（士兵们的）士气就耗尽了。
他们的士气已经耗尽而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮轧出的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
1.公将鼓之2、神弗福也
鼓：名词作动词，击鼓进军。
福：名词作动词，赐福保佑。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之故 既克，公问其故 民弗从也从 战则请从 既克，公问其故其 吾视其辙乱 其乡人曰
①又何间焉(古义： ；今义： ) ②肉食者鄙(古义： ；今义： ) ③牺牲玉帛(古义： ；今义： ) ④必以情(古义： ；今义： ) ⑤再而衰(古义： ；今义： ) ⑥小大之狱（古义： ；今义： )
粗俗，低下；轻视，看不起
为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益
（1）判断句夫战，勇气也。（“……也”表判断） （2）省略句必以分人。（省略介词“以”的宾语“之”） （3）倒装句何以战？（宾语前置，正常语序为“以何战”）战于长勺。（状语后置，正常语序为“于长勺战”）
活动三：反复朗读，读出韵味
1.分角色朗读，读出感情，读出语气。
①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“ ”的语气。 ②小惠未徧，民弗从也。——应读出“ ”的语气。 ③忠之属也。可以一战。——应读出“ ”的语气。 ④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“ ”的语气。 ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“ ”的语气。
2.再次齐读，注意读准字音、节奏、语气。
本节课我们梳理了重点字词，理清了文章大意，进行了朗读指导。下节课我们会对文章内容进行多角度分析，学习本文塑造人物的方法，感受人物的精神品质。
第一层：曹刿跟乡人的对话，说明曹刿请见的原因。 第二层：曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第一段：写鲁国战前的政治准备。
第二段：叙述长勺之战的全过程。
第一层：论述反攻敌人的有利时机。 第二层：论述追击敌人的有利时机。
第三段：论述鲁国取胜的原因。
2.由前面的分析试概括本次战争以少胜多的原因。
战前的政治准备- 抓住进攻的时机- 抓住追击的时机-
活动二：分析语言，了解人物
1.本文重要人物有两个：曹刿、鲁庄公。如果让你用文中的词语概括两人的性格，你会选择哪两个词语？
庄公的“鄙”和曹刿的“远谋”分别表现在哪些方面呢？请结合具体语句，完成下表。
衣食所安，弗敢专也，必以分人
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
由战前的三问三答可见，庄公将取胜的希望寄托在贵州的拥护和神的护佑上，而曹刿则是一针见血地指出，这是“小惠”“小信”，不能遍及百姓，“民弗从”“神弗福”，想要取胜，只有做到体察民情，获得民众的信任和支持。曹刿的军事思想是以民心向背为基础，可见其远谋。战时庄公的两次冒进，而曹刿善于掌握时机，可见庄公之鄙和曹刿之远谋。 对比手法，突出人物性格。
2.文章标题为“曹刿论战”，一个“论”字，让我们知道本文的重心在于记言。通过人物语言表现人物性格。请你勾画人物语言，有感情朗读，从而体会人物的性格特点。
本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能。课文剪裁得当，语言精炼，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。希望同学们能在将来的写作中加以运用。