初中地理人教版 (新课标)八年级下册第二节 高原湿地——三江源地区教案及反思

这是一份初中地理人教版 (新课标)八年级下册第二节 高原湿地——三江源地区教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学策略，教学准备，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

【知识与技能】
1．运用相关资料了解三江源地区的构成和它在全国水源供给方面的作用。
2．结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄方面起到的作用。
3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。
【过程与方法】
1．通过阅读地图和相关文字资料，进一步熟练和巩固读图方法以及从资料中获得有效信息的方法。
2．通过分析三江源地区生态环境面临的问题，了解治理生态环境的一般方法。
【情感、态度与价值观】
通过学习三江源地区生态环境面临的问题及保护措施，树立环境保护和可持续发展的意识。
二、教学重难点
【教学重点】
“中华水塔”的重要意义，三江源地区面临的问题及治理方法。
【教学难点】
河流探源，保护三江源的意义。
三、教学策略
利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
四、教学准备
【教师】多媒体课件。
【学生】复习中国的自然环境河流部分内容和青藏高原地区的自然环境特征，为本节课学习打下基础。
五、教学过程
【导入新课】
播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
【新课学习】
（一）江河的源头
【位置范围】
1．情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态”，学生观察，推测这些图片来源于哪个地区。
2．我们去哪里？
（1）何谓“三江源”？有哪“三江”？“源”说明什么问题？
（2）结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。
（3）描述三江源地区的位置范围。
承转：通过刚才的图片，我们发现三江源地区雪山连绵、冰川耸立、湖泊星罗、沼泽密布，给人一种水乡泽国的感觉。接下来我们品味雪国水，透视三江源。
【中华水塔】
1．阶梯位置：展示地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。
2．形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。
3．数说美称：
（1）读数据，说出三江源地区输出水量占各条河流输水总量的比重是多少。通过数据说出“中华水塔”美称的由来。
（2）数据对比，说出三江源地区水源对哪条河流的影响更大？简要分析原因。
4．梳理结论：关键词整理──储水池、输水管道。应知道指的是什么地理事物。
【追根溯源】
1．问题提出：三江源地区为什么会成为许多大河的源头？
2．探寻过程：合作探究，分别说出三江源地区的地形特征、气候特征。
3．揭秘水“源”：三江源地区既然被称为水塔，就要有水源。但刚才的分析显示本地区降水不丰富，为什么却成为大河之源呢？水源从何而来？带着这个问题深入分析地形、气候、河流间的关系。
（1）结合示意图，描述海拔高→气温低（高寒）→雪山广布→冰库→融化→地势不平→湖泊沼泽较多。
（2）明确江河的最初水源来自哪里？湖泊和沼泽的功能有哪些？
【科学考察】
1．图行天下看源头：提供三江源头水系图，设置问题：散乱的源头水系图上，哪条才是真正的发源地？完成探源任务。
2．黄河源头在哪里？确定河流源头的划分原则：河流唯远，综合流域面积和流量。描画两条河流，一是为了定位，二是通过提供的数据进行对比，进而确定源头。
（二）三江源的保护
自主学习：找出三江源地区的生态意义，说出三江源地区在我国生态环境保护中的作用，理解生态屏障的涵义：调节气候、涵养水源、蓄洪防旱等生态功能。
1．通过数字及图片，就海拨最高、面积最大的高原湿地和生物多样性最集中的、我国重要的涵养水源等问题展开讨论，理解环境保护与社会经济发展的关系。
2．列举实例，说出三江源地区面临的生态环境问题有哪些？分析产生的原因，说出自然和人文原因间的关系，提出具体措施。
3．理解自然保护区设立过程和意义。
六、课堂小结
师生结合板书内容复习回顾本节课学习内容，畅谈收获，感悟提升。并完成课堂“达标反馈练习。