冀教版 (三年级起点)四年级下册Unit 4 My FavouritesLesson 20 My Favourite Clothes教学设计

这是一份冀教版 (三年级起点)四年级下册Unit 4 My FavouritesLesson 20 My Favourite Clothes教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学评价，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

我授课的内容为冀教版一年级起始版，小学四年级英语上学期第四单元第二课。本单元以“My Favurites”这一主题展开学习，我所授课的内容为“My Favurite Clthes”。本课的主要内容是三个衣服类的词，两个人称代词和他相对应的物主代词，还有一些日常用语句子。
【学情分析】
四年级学生活泼好动，对英语有好奇心，尤其对于一些游戏、歌曲及表演等会表现出很大的热情，乐于去做，并且四年级学生已经学了三年英语，具有一定的英语口语表达能力。
【教学目标】
语言知识目标：
1.学生能够听说读写衣服类词汇，如skirt、scks、shrts；人称代词和物主代词，如 we、ur、they、their
2.学生可以说出并且听懂下列词汇：either、t、dn’t、but
3.学生能够听、说、读、写以及口头运用下列句子：
I like . I dn’t like .
语言技能目标：
通过展示、游戏、表演等活动，使学生牢固掌握和熟练运用本课所学句型，培养学生的语言表达和语言运用能力。
情感态度目标：
通过活动激发学生的学习兴趣，让学生能够运用英语表达自己的喜好，培养学生的审美观和能把所学语言运用到实际生活中去的能力。
学习策略目标：
通过游戏、表演等活动激发学生的学习兴趣；多种评价形式贯穿课堂，培养学生主动参与课堂活动，积极学习的能力，利用小组合作的形式，培养学生的合作意识，和学会与他人交流、学习、合作完成任务的能力。
文化意识目标：
利用多种句型表达自己的喜好，培养学生的审美观。
教学重点：
掌握本课要求四会的单词，并能够熟练运用所学日常用语。
教学难点：学生能够把所学知识运用到实际生活中。
【教学方法】本课主要采用情景教学、表演、合作学习等方法。
【教学评价】教师评价、小组互评、学生自评。
【教学准备】 衣服实物、衣服卡片、单词卡片、多媒体课件等。
【课时安排】一课时
【教学过程】
Class Opening：
Greeting:
T：Hell,bys and girls. Nice t meet yu!
Ss：Nice t meet yu，t!
· Free Talk:
T: What is it?（pint t clthes） What clur is it？What’s yur favurite clur? What’s yur favurite clthes?
T: Let’s sing a sng. “ Wh is wearing yellw tday?”
Review:
Review the clthes we have learned.
T:What is it? What clur is it? ……
（设计意图：通过谈话和歌曲创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的气氛中，这个环节能激起学生回忆旧知识，如衣服类、颜色类单词，为以下的新授环节做好铺垫。）
New Cncepts:
Step 1：Shw the clthes: skirt, shrts, scks.
T: What is it?/What are they?
S: It’s ./ They are .
（设计意图：用衣服实物，展开新授环节，向学生展示了本节课要求掌握的衣服类单词，并通过有意识的提问，让学生明确单复数句型的问答及回答形式。）
Step2：①T: I like . is/are my favurite clthes. D yu like ?
S: Yes. I like ,t./Me,t.
N. I dn’t like .
②Practice these sentences in yur grups.
③T: I dn’t like , either.(引出)
Shw fur sentences t cmpare：
I like . I like the , t.
I dn’t like . I dn’t like , either.
（设计意图：在学习完这三个单词之后，我以自己为例，表达自己的喜好，引出了I like…. I dn’t like….这些句子的练习；通过与学生对话的形式，引出I like….，t。 I dn’t like….，either。的表达句式，并对比这四个句子进行练习。这一环节，是为了让学生能够把所学的英语知识与日常生活紧密联系起来，并运用到实际生活中。此外，在引出句型、让学生练习后，我让学生在小组里做问答练习并展示，并且用小组互评的形式进行评价，这环节体现了学生学习的主动性，培养了学生积极参与小组活动进行有效学习的能力。）
Step3：①T: Shw me yur skirts.
T:We like skirts. Our favurite clthes are skirts. We are the same.(Read the wrds we, ur use the wrd-cards.)
T:Shw me yur shrts.
T:They like shrts. Their favurite clthes are shrts. Yu are the same. (Read the wrds they, their,yu use the wrd-cards.)
T:I have a black skirt, but yu have a skirt. (Read the wrds I, yu use the wrd-cards.)
②Read the wrd-cards in yur grups.
Play a game. “Find Friends”
（设计意图：通过让女孩展示短裙，男孩展示短裤形成对比来学习We like . Our favurite clthes are . They like . Their favurite clthes are . ……, but…… 这些句子。这个环节，学生可以通过实物非常直观的观察和描述，让学生把英语语言知识真正的用于的实际生活中，提高学生的语言表达能力。我利用一个“找朋友”的游戏，让学生对所学的人称代词和物主代词进行了总结和练习，为下一环节的chant和练习题做好铺设。）
Step4：①Let’s say a chant.
I, my, yu, yur. One, tw, three, fur.
We, ur, they, their. We like ur sweaters. They like their shirts.
He, his, she, her. Bys like shrts. Girls like skirts.
②Exercises:
I like a skirt. favurite clthes is skirt.
We like bluse. favurite clthes is bluse.
like a shirt. Yur favurite clthes is shirt.
like pants. Their favurite clthes are pants.
（设计意图：我把这些人称代词和物主代词，编成了chant，想通过这节奏明确的小歌谣，调动学生的积极性，把知识溶于游戏之中，让学生在玩中学习。这四道练习题设计的目的就是为了检查学生的学习效果，提高学生学以致用的能力。）
Step5：Listen and read. And then fill in the blanks.
① A: I like shrts. B:I like shrts, .
A、B: We are the .
② A: I dn’t like scks. B: I dn’t like scks, .
③ I like purple shrts, yu like pink shrts.
④ We like dress, but like pants.
（设计意图：在听录音，跟读这一环节之后，我设计了四道练习题，前三题为了检查学生对这篇对话的理解，而第四题则体现了对语言知识点“but”一词的掌握和人称代词的转换。）
Step6：Make up dialgues in yur grups。
A：What’s yur favurite clthes？
B： I like . is/are my favurite clthes.
C、D、E、F: I like . /I like , t./Me,t.
相同喜好的一起说：Our favurite clthes are 。
Their favurite clthes are 。
A: Yu like , but they like .
（设计意图：我采用游戏的形式，让学生在抽出他喜欢的衣服，一人问，其它五人回答，然后开始找相同喜好的，再进行描述，通过这一环节的练习，我想提高学生综合运用语言的能力，以及在日常生活中能够流利的表达英语。）
Hmewrk:
●Make a chart with yur family’s favurite clthes, and intrduce t yur friends.
●Pack yur clthes.(整理你的衣服）
（设计意图：设计了两个作业，其一，是做一个有关你家人最喜欢的衣服的表格，并介绍给你的朋友听。这个作业的目的是把课堂上所学的知识，运用于自己的生活中，与生活紧密联系，体现学习语言知识并能够综合运用语言这一目标。其二，整理衣服。意在培养学生良好的生活习惯。）