小学第二课达古拉教学设计及反思

这是一份小学第二课达古拉教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学内容，教材分折，教学目标，教学设计理念，数学设计亮点，教学重点，教学难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。

授课人：山东省青州市何官镇里双小学 张建成
一、教学内容:
演唱歌曲《达古拉》
二、教材分折
《达古拉》是一首蒙古族的调民歌,歌曲分为两个乐句,全曲旋律优美流畅，给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘文艺2011课标版小学音乐四年级下册教材内容。教学内容围绕蒙古族民歌《达古拉》歌唱教学展开。
三、教学目标
1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。
2.能用打击乐器、身势律动等表现音乐,感受蒙古音乐风格特点。
3.能够用不同的力度和速度表现歌曲,感受歌曲情绪变化。
四、教学设计理念
听音乐节奏、与律动引导,反复听歌曲做出动作表现,让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲旋律,了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学从学唱歌曲《达古拉》展开,通过多种层次的感受,让学生充分受了歌曲的旋律,最后完整表现歌曲。
五、数学设计亮点
本课设计了多种与听音乐、感受歌曲方式。如:听音乐律动、用身势动作感受旋律起伏等等,通过聆听与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲,充分体现了以学生为本,以音乐为本的课程理念。
六、教学重点
用优美、和谐的声音演唱曲《达古拉》
七、教学难点:
歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制,把握好蒙古歌曲的韵味。
八、教学准备:
电钢琴、黑板、双响筒、三角铁、铃、响板、多体教学设备。
九、教学过程:
（一）导入课题
师:同学们,今天我们的音乐课堂将会带大家来到们中国北方的内蒙古大草原。这里有碧绿的草、雪白的羊群、湛蓝的天空、和犹如小花般点缀在绿草地的上的蒙古包。毎年的七、八月,蒙古人为了庆祝丰收会举行盛大的“那达幕大会”!
这里居住看一群勤芳勇致的蒙古族人。他们被称为“马背上的民族”,过着游牧的生活。
接下来就让我们一起走进美丽的大草原，领略蒙古族人民的风土人情吧！
出示图片:蒙古大草原景色、“那达幕大会”场景。
师:看到这些美丽的景色，大家想不想知道蒙古族的音乐是怎样的呢？接下来老师带来了一首著名的蒙古族音乐，认真听，看看哪位同学可以感受到这首歌的情绪、速度以及联想。播放背景音乐《鸿雁》。
师:刚才老师播放的这段音乐是《鸿雁》,是一首蒙古长调，蒙古长调被称为“草原音乐活化石”。（出示长调和短调音乐介绍。）
蒙古族音乐依照其特点可分为:长调和短调。长调旋律悠长舒展,意境辽阔,字少腔长,旋律装饰音较多。短调则曲调短小,具有明确节奏节拍的歌曲。
师:接下来,我们将学习一首蒙古族的短调歌曲,请大家跟着音乐一起来感受下吧。
出示课题:《达古拉》
(设计意图:图片、语言导入,让学生快速进入情境,身临其境的感觉)
（二)感受歌曲
1.初次聆听歌曲《达古拉》,感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
师:请同学们随看音乐拍一拍,感受下歌曲的情绪怎样?它是什么拍子?
生:四拍子。(随着音乐打拍子)
师:对了,蒙古族短调民歌一般都是二拍子或着四拍子。我们一起边哼唱边划出它的旋律线!
生:划出旋律线,感受旋律的起伏。
2.用点音符、切分音、长音、大跳的处理。
A.附点音符前长后短。
B.切分音注意两边音符短,中间音符长且重。
C.四拍子长音的悠扬。
D.大跳处用雄展翅飞的动作表现,体现了古族人民爽明、热情的性格。
3.师弹琴范唱,生用“鸣”跟唱。
师:我们一起受了优美的旋律,下面让我们用连贯优美的声音唱一唱,请你用耳朵认真聆听钢琴,含上一大口草原上的新鲜空气,用最大的力量说悄悄话的感觉演唱,让你们的声音像草原上的清风一样柔美
生用“鸣”演唱。
（三）歌曲学唱
1.师范唱生跟唱
师:请你们边听边看歌词,并想一想《达古拉》会是什么意思呢?
“达古拉”是蒙古女孩常见的名字,相当汉语“招弟”“引弟”的意思,是大人希望再生个男孩的意思。“达古拉”也指很久以前草原上的一位勤芳、善良的蒙古女孩。
2.完整表现
分析歌曲旋律特点,引导学生关注歌曲旋律,唱出豪迈、自信的感觉完整演唱。
3.用合适的打击乐曲为歌曲配伴奏。
师:草原上的人们能歌善舞,他们的舞蹈来源于生活,在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的舞蹈。下面请你们轻轻地敲起手中的打击乐器,热情地来舞蹈吧!
再次播放歌曲,师生共同参与。表现出蒙古人的热情、豪迈。
(分别用双响筒、三角铁、铃、响板和雄鹰展翅的动作参与表现。)
十、教学小结
今天我门一起感受了蒙古族的音乐,学习了《达古拉》这首蒙古短调民歌,也感受了蒙古族音乐的魅力。蒙古族音乐就像蒙古人一样热情豪爽,像蒙古草原一样宽广悠远,老师希望你们在课后能够了解更多的蒙古民歌,并喜欢上它们的音乐。今天的课上到这,最后,让我们踏看欢快的节奏自信地走出教室吧!