苏少版三年级下册9 动起来 动起来教案

这是一份苏少版三年级下册9 动起来 动起来教案，共4页。教案主要包含了创设情境，导入课题，认知原理，新授学习，初步尝试，研究动画，互动研究，深入探索，创作表现，开拓思维，展示作品，分享快乐，总结拓展，课后延伸等内容，欢迎下载使用。

1、了解相机的基本特点；通过欣赏、观察、分析，感受摄影作品的构图美，体验快速作品带来的快乐以及交流的乐趣；了解摄影的意义及其作用。
2、认识常见的构图形式和类型，并能在自己的创作中尝试运用。了解常见光线的运用，并最终尝试创作出一幅有艺术感、符合构图美学的画面。
3、激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。
教学重点：
通过游戏，初步了解动画的原理，尝试设计一系列简单的动画。
教学难点：
让学生理解“帧”的概念，通过对帧的修改，使画面动起来。从艺术的层面指导学生，创作出有趣味的动画。
教学准备：
师：课件。
生：电脑、手绘板。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1. 教师屏幕上出现一个“神奇的相框”，把简单的图片放进去，它就会变得有生命。你想不想来试一试？
2. 我们轻轻的走过去，逮住它，看看它“发芽了”。
师：恩，哈利•波特喜欢把这个神奇的相框叫做“魔法照片”，它在现实世界中是无法看到的，只有在魔幻世界里才有。今天，在李老师的美术课上，这种能动的画画叫做“动画”。
学生活动：学生尝试，但是放进去后点不中画面中的小种子。在与老师的互动中，感受画面动起来的感觉。
二、认知原理，新授学习
师：同学们，你们喜欢动画片么?
师：恩，老师来考考大家。（三个动画）
师：那这个呢？这就是世界上第一部动画电影，这里面集动画、人物、卡通、魔术为一体。
1. 前辈们喜欢将照相机拍出来的照片，快速播放出来就变成了动画。
2. 老师这里有一本手翻书它是一张张的图片组成的，翻动快的时候它就变成了动画。
3. 还可以用电脑画出来播出快的时候看上去很连贯，也变成了动画。
师：这就是医学上说的“视觉暂留”，人们利用这个特点快速播放连续的图片就变成了动画。
动画的原理：医学已经证明，人类具有“视觉暂留”的特征，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在二十四分之一秒内不会消失。利用这个原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅，就产生一种流畅的视觉变化效果。
学生活动：通过老师对动画历史的讲述和动画原理的分析，让学生理解动画的原理。
分小组初次体验。
三、初步尝试，研究动画
师：看来你们对动画还是挺了解的。
师：大家对这位老爷爷一定不陌生，他就是宫崎骏。动画大师宫崎骏也是按照传统的方法画出一张，然后把另一张纸蒙在上面画第二张，中间的动作用笔画出来。
师：今天在我们的美术课上，就来跟随着大师的脚步，用电脑绘画软件这个新式工具试一试，看看能不能让静止的图形动起来！（演示）
师：下面我们就来做个实验，老师就来做一个月亮升起的动画吧！
动画制作步骤：
1. 首先把已经画好的月亮复制图层。
★小思考：为什么要复制图层而不是用添加图层？
复制图层：将原来的画画原封不动的再建立一层，只需要移动或修改局部即可。
添加图层：在画纸上重新起稿，费时费力。
2. 复制好以后我们按照次序把他们排列好。
3. 存储成影片文件的GIF动画格式。这个格式可以帮助我们动画循环动起来。
学生活动：学生作业要求，即课题“动起来 动起来”。
四、互动研究，深入探索
师：恩，很好，同学们通过刚才的练习都学会了让静止的画面动起来。我们来看看同学们做的效果吧。
师：嗯这个同学做得相当好，他的画面有没有不完美的地方呢？
师：是的，这个用移动的方式能解决吗？那应该怎么做呢？
师：把要改动地方擦掉用笔改一下。（擦皮的问题）
师：我们可以将它制作的很夸张或者很唯美，注意色彩的搭配，有的同学的色彩和背景太相似了，那就需要你将背景色彩区分开。
师：同学们你们知道吗，刚才我帮你修改的动画层有个专业名次，我们把它叫做“帧”。通过对帧的编辑，我们可以做个让每帧都动起来的更复杂的动画。这就是帧动画。
我这里就有一个制作出来的动画。聪明的你知不知道哪个应该在静止层上？那它还可以怎样动起来呢？
师：看来同学们分析的很好，下面我们就按照你手上的场景将你的图片做成一个完整的作品吧。
学生活动：试着修改一张图看看效果。
五、创作表现，开拓思维
教师活动：挑选自己喜欢的工具设计一个帧动画场景里面发生的故事，老师给你们每一组发了相同的场景，你想想会发生什么呢？
学生活动：学生了解换角度思考的方式，学生运用奇奕画笔工具进行大胆创作。
六、展示作品，分享快乐
教师活动：请同学们将画好的作品上传，互相欣赏同伴的作品，对作品给予适当的评价和有效的建议。
学生活动：通过网络上传作品，互相学习交流、汲取经验。
七、总结拓展，课后延伸
考虑到学生的年龄特点，小学生学习构图知识不需做太专业化的讲解。本课学习的重点是构图的几种典型形式，应该把学习的时间多安排在主要的内容上。构图知识比较专业枯燥，需要提炼，挑选适合五年级学生学习的内容。但是，时代的变迁、地域的改变也会在画面构图上有明显的表现，因此可以在课堂结尾环节拓展性地介绍，使有兴趣的孩子有机会做深层的学习。