2020-2021学年第3节 激素调节教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

处于青春期的你们，身体会出现一些微妙的变化：男同学喉结突出、声音变粗，女同学乳腺发育长大、声调变高。这些变化与人体的什么有关呢？“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙变化的魔术师是谁呢？

严格地说，应该是激素调节。它是除神经调节以外的另一种调节人体生命活动的方式。这节课，我们就来学习激素调节。

板书：第3节  激素调节

学生观看PPT，思考提出的问题：激素。

激起兴趣，导入新课。

出示学习目标

注视学生情况

迅速浏览学习目标的内容

学生知道本节课的学习目标

项目一：内分泌腺和外分泌腺的区别

巡视学生完成情况，对学生适时进行自学方法的指导。

1、看书自学课文91-92页

2、独立完成导学案1、3题，讨论第2题。                           

学生根据目标进行自学，完成导学案，进行质疑或提出问题。

教师巡视，了解讨论效果

（一）人体的腺（体）分为哪两种，请说出它们的区别。（提示：区别从有无导管、分泌物去向等方面考虑）

师生共同探究，通过小组合作讨论、交流、讲授、点拨、启发等方式突出重点突破难点，进行知识的总结、梳理、适当的系统和拓展。

出示外分泌腺、内分泌腺的图形，在必要处进行点拨，并辅助学生完成相应任务，

（二）1、一位同学给大家结合出示的外分泌腺、内分泌腺的图形给大家讲解外分泌腺、内分泌腺的区别。

2、抽一位同学完成外分泌腺、内分泌腺的比较。

项目二：人体主要的内分泌腺和相应的分泌激素

项目三：人体激素的调节作用

1、教师巡视学生自学情况。

2、人体是否只有这些内分泌腺呢，得出内分泌系统的概念。

3、抽取两名学生上讲台完成游戏。

（三）观察91页图12-14“人体主要的内分泌腺图”，认识人体主要的内分泌腺及其在人体的位置。

     通过游戏“腺素归位”， 检查学生的自学情况。

师生共同探究，通过游戏“腺素归位”突出重点突破难点，进行知识的总结、梳理、适当的系统和拓展。

通过“专家问诊”活动，提高学生学习的积极性，同时也理解了几种激素的重要调节作用。

1、教师点拨得出激素的概念：内分泌腺中的腺细胞所分泌的对人体有重要调节作用的物质叫激素。

2、一起总结激素在血液中分布的特点。

（四）激素的概念及在血液中分布的特点。

1、学生回忆；

2、学生找到书上相应的内容并钩书；

3、学生齐读。

出示几张人体异常的照片，提问：什么原因导致的？

这些病症主要是由于激素分泌异常造成的。

1、下面请同学们自主学习剩下的内容。从产生部位、生理作用和异常病症三个方面来认识生长激素、甲状腺激素、胰岛素和性激素。

2、现在同学们都来做医生，面对老师推出的几位病人，你们来判断是什么病？并说出理由。希望你们千万不要做庸医，误人性命啊！抽取几名学生通过“专家问诊”活动先后总结生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位、生理功能和异常病症。

3、最后，教师简评、小结，并融入道德教育。

（五）学生思考，回答：激素分泌的太多或太少造成的。

自数阅读，学习相关内容。

（六）“专家问诊”。

学生讨论判断，逐个回答。同时先后总结出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位、生理功能和异常病症。

知识梳理及小结

教师板书：

第3节  激素调节

一、内分泌系统

1、什么叫腺体？

2、腺体的分类

3、外分泌腺、内分泌腺的区别

4、内分泌系统的概念

二、激素

1、激素的概念

2、激素在血液中含量及其主要的功能

三、几种中激素的调节作用

学生回忆总结

对本节课的知识形成系统

反馈与检测

1、巡视，并用红笔对学生的答案及时进行评价；

2、学生完成后，出示正确答案，并对易错题进行讲解或点拨

1、独立完成导学案上的知识点二，完成表格。

2、展示几个学生的答案；。

及时了解学生学习效果，为课外巩固复习题的选择提供科学依据。