首页/ 初中生物 / 北师大版（2024） / 七年级下册 / 第四单元生物圈中的人 / 第13章健康地生活 / 第2节预防传染病

精

第13章第2节预防传染病教案 (1)

查看最受欢迎《第2节预防传染病》教案 2024年北师大版七年级生物下册优秀教案（全册）

2024-01-10 17:19
227
1
58 KB
教习网用户5019428
使用下载券免费下载

使用下载券免费下载

立即下载

加入资料篮

还剩3页未读，继续阅读

下载需要10学贝 1学贝=0.1元

使用下载券免费下载

加入资料篮

立即下载

所属成套资源：北师大版生物七年级下册教案全册

成套系列资料，整套一键下载

浏览整套资料 (共14份)

北师大版七年级下册第2节预防传染病教案设计

展开

这是一份北师大版七年级下册第2节预防传染病教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点难点，教学方法，课时安排 1课时，课前准备，教学设计填写调查表，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《预防传染病》教学设计

一、教材分析、学情分析：

《预防传染病》一节是北师大版初中《生物学》七年级下册第四单元第13章第二节的教学内容。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。本节课内容与我们每个人息息相关，且近几年中各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、肝炎等的猖獗引起了人们的极度关注。学生对传染病的相关知识知道的很少，故有强烈的求知欲。

二、教学目标：

知识目标：

1、描述传染病和病原体的概念及特点；

2、列举常见传染病，说出蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎等传染病的病原体、传播途径、预防措施。

能力目标：

利用各种方式展开调查，培养收集信息、处理信息、整合信息和展示自我的能力，学会判断、筛选、分析、归纳传染病及预防的信息。

情感、态度、价值观目标：

1、逐步形成积极、健康的生活态度，养成关爱生命，关心他人的情感；

2、在小组协作完成学习任务过程中，学会分工、合作，培养集体协作精神。

三、教学重点难点

传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。用问题引导学生探究，通过生动形象的录像和动画来突破重难点。

四、教学方法

实验教学法网络教学法探究教学法

五、课时安排 1课时

六、课前准备

老师准备：

1、思想技能准备：具有新课程改革的思想和学科整合的意识，具有计算机操作能力，能制作简单课件和网页，能熟练使用网络进行教学。

2、多媒体课件和教师制成的专题知识网（传染病的有关图片，动画，影视资料；传染病及预防的文字资料和网页）。

学生准备：

1、思想技能准备：经过将近一年的培养，学生思维活跃，善于接受新事物，熟练使用网络进行学习，且能制作简单的幻灯片和编辑word文本。

2、课前通过多种媒体（报纸、报刊、互联网等）收集资料,制作PPT。一部分同学编排小品“公交车上”。

七、教学设计填写调查表

录相引入课题

填写调查表

概念总结

小品：公交车上

讨论分析交流

几种常见的传染病类型

了解艾滋病

八、教学过程

教学流程	教师活动	学生活动	设计意图
1）课前预习	请同学带着问题快速预习课本内容： 1.什么是传染病？有什么特点？ 2.什么是病原体？什么是传染源？两者有什么区别？ 3.传染病流行必须具备那几个环节？如何终止传染病？ 4.常见的传染病的种类有哪些？如何预防？	学生阅读课本P108—112，有针对性的进行预习。	让学生学习更有目的性、针对性。可以提高课堂学习效率。
2）情景导入真实情景再现导入新课	播放非典时期录相片段师总结：认识传染病，预防传染病，我们迫在眉睫，责无旁贷。	观看录相资料。谈感受：“当时太可怕了”“我们都不敢出门”“到处都在消毒”“大家都在想方法预防非典”“不知道它为什么危害这么大”等等。	非典时期情景再现触动了每一位同学的神经，那种对非典的惶恐、疑惑和不知所措历历在目，学生表现出了强烈的求知欲。
3）课前调查调查表格及汇总的结果	展示调查表格及汇总的结果老师暂不对内容过多评价。师：大家填写的表格有需要改动的地方，同时在再填表格时也提出了许多疑问，要解决这些疑问，就让我们进入传染病知识的学习吧。	学生课前进行调查和思考，并提出了疑问，为课堂新知识的学习打下良好的基础。	学生从自己的生活实际出发，积极主动地进入到学习中来。同时培养学生自主学习的习惯。
4）课前预习，学生上网查阅资料。	师：尝试说出下列常见传染病是由什么引起的？流行性感冒水痘肺结核手癣、足癣蛔虫病	学生课前预习并且查阅资料获得答案。	通过对常见疾病的调查和了解，会更激起学生的求知欲望。
5）概念总结	师：让我们来总结传染病的概念及特点。展示传染病的概念及特点。展示病原体概念及各种病原体的图片。引导学生根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。引导学生再次回顾调查表	观看分析蛔虫的生活史，了解蛔虫如何侵染人体的。观看图片，听老师讲解后自己概括传染病的概念及特点。学生发言。学习病原体的概念，区别不同的病原体。并尝试根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。学生对调查表进行纠错和进一步学习。	由蛔虫卵和蛔虫的生活史引出传染病的概念和特点，水到渠成。病原体种类繁多，多是我们看不到的，一些很具代表性的图片让学生很是惊奇，学生兴趣一直很高。通过自我纠错，加深了对概念的理解和记忆。
6）小品模拟问题引导突破重难点	师：我们知道了传染病的概念，它具有流行性和传染性，那它为什么会造成大规模的流行，我们有没有方法预防呢？我们来看一段小品，（说明这是一个浓缩的过程，因为传染病从感染到发病是有一定时间的）引导学生思考“感冒如何在车厢内传播的”并利用谈话法逐步揭示传染病是如何流行的。师：感冒的病原体是什么？师：如果是一般感冒病原体是感冒细菌，如果是流感病原体就是流感病毒。师：流感是如何在车厢内传播的？师：乘客都感染了感冒，可是司机怎么没得感冒？师：流感由重感冒患者传染给其他人的过程中，具备了哪些条件？师：那我们怎么做才不会感染上感冒呢？师：大家回答得不错，我们了解了流感的传播过程，那么每一种传染病的流行和预防又是怎样的呢？引导学生阅读P109-110课文老师在学生发言时适时引导点拨。观看传染病传播的视频。学生发言后，展示传染病流行的三个基本环节和预防措施。	学生表演小品，其他同学观看学生积极发言：答：流感病毒。答：那个感冒患者频繁打喷嚏，其他人吸入了飞沫就会得感冒。答：他抵抗力强。他可能注射了流感疫苗。答:有流感患者，他会打喷嚏、咳嗽，和他近距离接触的人会吸入飞沫，而且他们没有抵抗力，就很容易感染上感冒。答：让感冒者回家休息。让感冒者去医院治疗。给车厢消毒。我们多锻炼身体，增强抵抗力，注射流感疫苗。阅读课文，尝试归纳传染病流行的三个基本环节和预防措施。四人小组讨论，学生发言，解决问题，归纳传染病流行的三个基本环节和预防措施。形成概念：只要切断传染病流行的三个环节中的任一环节，既可终止传染病的流行。	小品是学生自编自导自演，学生演的认真，同学看到心里，兴趣很高，发言格外踊跃。问题引导学生探究，培养学生理解、分析、归纳、总结的能力。利用谈话法，与学生一问一答，问答丝丝入扣，与学生分外融洽，在不知不觉间突破重难点。观看传染病传播的视频，让学生有更加直观深刻的认识和体验。
7）常见的几种传染病类型	请同学介绍常见的几种传染病类型。	学生课前调查并做好简单明了的PPT文件，并存编辑入老师课件中。以小组为单位展示各组的调查成果。各小组派代表为大家展示讲解本组作品。录相“艾滋病”	学生锻炼搜集信息、分析问题和应用能力，学会判断、筛选、分析、整理传染病及预防的信息。。
8）知识拓展	以病毒性甲型肝炎为例，对本节的知识点进行练习回顾。	学生自主做练习。	以练习对本节的知识进行复习，加深学生对知识点的掌握和灵活运用。
9）本节知识点概括	教师展示。	学生做笔记。	学生建立知识概念图，对本节知识掌握更具逻辑性和连续性。

九、板书设计

第二节预防传染病

一、传染病概述

传染病的概念特点：流行性传染性

病原体概念包括：细菌真菌病毒寄生虫等

二、传染病流行和预防

传染源

传染病流行的基本环节传播途径

易感人群

控制传染源

预防措施切断传播途径

保护易感人群

十、教学反思

在本节课的教学设计中和课堂实践中，我有以下几点体会：

1、从本节课的内容设计教学方案

本节内容是预防传染病，象蛔虫病、水痘、腮腺炎等传染病是我们从小到大都很熟悉的，而同时我们又对各种危害较大的传染病的科学知识了解的又很少，对具体的预防措施知识知道的更是微乎其微，2003年的非典就给我们敲起了警钟。从非典和疾病调查入手，很自然地引入到了解传染病、预防传染病的学习中。实验、录相、动画很好的调动了学生的各种感觉器官，开发了学生的思维。把学生的兴趣和潜能继续开发，自己制作和演示幻灯片，知识的学习和各种技能训练巧妙结合，并在其中渗透着珍爱生命、关心他人的人文精神。

2、学生主体作用和教师主导作用的体现

新课程理念是充分发挥教师的主导作用，让学生成为课堂的主体。第一课时的疾病调查表、第二课时的课前调查活动、幻灯片的制作与课堂展示，学生积极参与，自主设计并勇于展示自我。老师的主导作用体现把握课堂节奏，把握知识结构的构建，在学生活动时启发学生思维，在学生的发言时适时点评，并进行知识的点拨，在学生出现偏差时给予指导和帮助。

3、教学模式和学习方式的改变

最大限度的发挥了学生的潜能，通过资源丰富的网络进行学习，在有限时间内使学生的视野最大限度的得到拓宽，使学生对课本内容的了解更深刻，培养学生的信息搜集能力、分析能力和应用能力，使学生学会判断、筛选、分析、整理各种信息。学生自主性得到更大的体现，并培养和鼓励学生个性化发展。这里对教师和学生的思维观念都是一个很大的转变，给教师和学生一个展示的平台，当然对教师和学生也都提出了更高的要求。

当然，在实践教学中也会出现一些意外事件，教师要根据课堂的实际情况对教学的一些微小细节进一步改进。不断学习不断改进，才能与时俱进，与所有教师同仁共勉。