人教版 (新课标)第一节 人体对外界环境的感知教案

《人体对外界环境的感知》教学设计

一、教材分析 
1．教材的地位与作用 
　　本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章"人体生命活动的调节"第一节眼和视觉，本节课向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。 
2．教学目标 
　　认知目标： 
（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。 
（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。 
（3）说出近视的成因及预防的方法。 
　　能力目标： 
（1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释 
　　情感、态度与价值观： 
（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。 
（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。 
3．教学重点 
（1）眼球的结构和视觉的形成。 
（2）近视的成因及预防的方法。 
4．教学难点 
（1）眼球的结构和视觉的形成。 
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。 
二、学情分析 
　　学生对"眼睛与视觉"这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的"近视"，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。 
三、教学流程 
[课前准备] 
学生：课本。 
教师：ppt课件、眼球模型。 

导入新课 
1．找一位近视眼的同学出示"真情告白"，吐露自己近视眼的苦恼与困惑。 
用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。 1．利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 自主学习，理清脉络 
2．任务一：眼球的基本结构和功能

学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生导学案上的有关问题（关于眼睛的构造）。

 3．小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。 
4．学生对照导学案上的问题，认真观看ppt课件，了解基本知识。
巡视、指导，参与讨论，点拨引导。 
5.任务二：视觉的形成

看课本79页第三自然段，完成导学案的问题（合作探究，课堂展示）

学生说一说：视觉是如何形成的？

学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。 
总结：只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。 
6．全班进行表达与交流，并做好组内评价工作。 
学以致用 
地震后从废墟中救出幸存者,为什么要遮住他的眼睛?

光线暗时瞳孔变       ，光线亮时瞳孔变      。

比一比：

若把眼睛比作照相机，人眼球的瞳孔、晶状体和视网膜分别相当于照相机的什么结构（  ） 

A.镜头、光圈和胶卷         B.胶卷、镜头和光圈

C.光圈、镜头和胶卷         D.镜头、胶卷和光圈

7.课后兴趣探究：近视及其预防

看课本81页，完成下列问题

（1）近视的成因

近视眼是由于眼球__________过长，或晶状体___  ___过大，物像落在视网膜的前方，看不清              的眼；近视眼可以通过配戴         （     透镜）加以矫正。

（2）近视的预防

预防近视眼要做到“三要”和“四不要”。（画在课本上，落实到行动中）

 通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现"生活即教育"的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。 
8．通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。

9．以小组为单位，课后进行调查，各组明确任务，讲究合作，追求实效，

三、板书设计： 
第一节 人体对外界环境的感知 

思维导图
一、 眼和视觉 


2．视觉的形成 （图解形式表示） 
 

3.近视及其预防