人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学设计思路，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第一节  人体对外界环境的感知     一、教学目标    1．说出眼的结构及主要组成部分的功能。    2．概述视觉的形成过程。    3．认同应保持视觉卫生。4．确立关爱和帮助有视觉障碍的人群的态度。    二、教学重点和难点    (一)教学重点    视觉的形成过程。    (二)教学难点    眼球的结构、视觉的形成过程及近视的原因。    三、教学设计思路    虽然本节课的内容与学生生活密切相关，学生对视觉和听觉有一定了解，但是，学生往往并不了解眼、耳的结构及视觉、听觉形成的过程，而且本节课内容较为抽象，因此需要着力于将抽象的内容形象化。学生具有一定的观察能力和动手能力，通过亲自动手拆装模型，可完成对眼和耳结构的学习。通过观察凸透镜成像装置在各种情况下物像的变化，学生可以在教师引导下完成视觉的形成、近视的成因及矫正等相关内容的学习。此外，教师要帮助学生将本节所学知识与生活实际相联系，建立保护视觉、听觉、关爱有视觉障碍人群的意识。    四、教学准备    教学用多媒体课件、眼球的结构模型、凸透镜成像原理装置（也可以是课件）。   
五、教学过程教学内容教师活动学生活动引入根据“想一想，议一议”栏目提出问题，引发学生思考。根据生活经验和已有知识思考、回答问题，尝试说出什么是感受器并列举人体的感觉器官。眼球的结构1．提出自学目标“说出眼球的基本结构和各部分功能”及相关要求，指导学生阅读教材，观察教材第79页眼球的基本结构和功能示意图以及教师提供的眼球的结构模型。    2．根据学生交流的情况，启发、帮助学生总结、完善。    3．首先让学生根据生活经验说一说自己在黑暗和明亮的环境中双眼会不由自主地出现哪些变化，进而引导学生观察教材第80页猫在明亮和黑暗环境中瞳孔的变化示意图，寻找变化的原因。1．读书、读图并观察眼球模型，对教材中的重点内容作出标记。在自学目标的引导下自主学习。如有问题同桌之间相互交流，将解决不了的疑问先记录下来。    2．在全班交流收获和疑惑，在教师的引导下总结、完善眼球的基本结构和各部分功能。3．根据自己的生活经验思考、交流。在此基础上观察教材图片，提炼、总结瞳孔的功能。视觉的形式1．借助教具演示凸透镜成像的现象。引导学生对比认识到凸透镜和晶状体在形态上的相似，帮助学生建立光线通过晶状体后可以成像的概念。2．指导学生用结构名称和箭头表述视觉形成的过程，密切关注学生的认知变化。根据学生展示说明的情况，借助教材插图和课件分步骤演示视觉的形成过程，帮助学生总结、完善在视觉形成的过程中光线都经过于哪些结构，经过这些结构时光线发生了什么变化，产生了什么结果。1．观察与思考，提出疑问，寻求同学或教师的帮助，尝试建立光线通过晶状体后可以成像的概念。2．阅读教材，观察教材第80页外界物体在视网膜上成像示意图，用结构名称和箭头表述视觉形成的过程(如有疑问可与同桌交流)。然后利用投影在全班展示并加以解释说明。在教师的指导下总结、完善。近视的成因及预防1．借助教具演示。    (1)曲度不同的凸透镜在同一位置成像的不同，演示时引导学生对比观察当凸透镜曲度变大时物像是变清晰还是模糊。    (2)同一凸透镜在不同位置成像的不同。演示时引导学生对比观察当凸透镜和纸屏之间的距离变大的物像是变清晰还是模糊。    2．在上述演示实验的基础亡，提出问题：怎样让模糊的物像变清晰?    (1)在凸透镜前放置一片凹透镜并调整凹透镜的位置让学生观察物像清晰程度的变化。    (2)将一名同学的近视眼镜放置在凸透镜前并调整镜片的位置让学生观察物像清晰程度的变化。    3．协助学生完成角色扮演活动。4．引导学生根据本节所学知识和日常生活经验，交流保护视力的方法。1．观察不同情况下凸透镜成像的现象，通过对比和分析，尝试总结引起近视的原因(晶状体曲度变大或眼球前后径过长都能引起视网膜上的物像模糊)。    2．观察演示实验的现象，对比分析演示实验的结果，尝试说出矫正近视的一般方法。    3．一名学生戴上眼罩在其他同学声音的引导下去取讲台上的指定物品。换位体验有视觉障碍的人群的感受。4．交流如何保护视力。强调预防近视要做到“三要”和“四不要”。三、板书设计：第一节  人体对外界环境的感知一、眼和视觉                                               眼球壁 1．眼球的结构                  内容物 2．视觉的形成3.近视及其预防