初中语文人教部编版八年级下册综合性学习 倡导低碳生活教案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册综合性学习 倡导低碳生活教案设计，共7页。

章节名称
综合性学习《倡导低碳生活》
学时
1
课标要求
1.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、写稿和实施的能力。
2.能就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
内容与学情分析
内容分析
《倡导低碳生活》是部编版教材八年级下册第二单元的综合性学习，旨在培养学生的语文实践能力。人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然，顺应自然，保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染，土壤沙化，水土流失，温室效应等都在加剧，地球环境遭到严重破坏。为此，我们应当树立低碳意识，宣传和践行绿色低碳的生活方式，保护人类赖以生存的家园。通过本课学习，学生不仅要了解低碳生活及其重要性，还要掌握搜集资料的方法，学会撰写宣传文稿、制作宣传材料，积极开展宣传活动。
学习重点
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性。
2.掌握搜集资料的方法，学会撰写宣传文稿，提高语文实践能力。
学习难点
为低碳生活制作宣传材料，积极开展宣传活动，进而对人类生存环境产生全新思考。。
学情分析
中学生虽然知道碳排放过量对环境的破坏，但不一定理解低碳生活的概念，以及低碳生活的重要性，也不能时时刻刻在日常生活中做低碳生活的践行者和宣传者。通过本节课的学习，学生不仅能了解低碳生活，还将学习如何搜集资料、撰写宣传文稿、制作宣传材料，并且能够践行和宣传低碳生活方式，进而对人类生存环境产生全新思考。
学习目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，学会确定宣传主题。
2.掌握搜集资料的方法，学会撰写宣传文稿。
3.班级分工合作，制作宣传材料，积极开展宣传活动。
学生课前需要做的准备工作
按学习任务分成六个小组，各小组做好活动计划，围绕“倡导低碳生活”调查、收集、整理相关资料。
学习策略
信息收集法 多媒体展示法 合作讨论法
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入
新课
播放视频（环境污染之灾难片），让学生看到人类对地球环境的破坏，从而引发思考。
看完视频后，让学生谈谈感受。
教师结合学生的发言继续导入：这个视频从宏观上给我们展示了地球环境遭到巨大破坏的程度。同学们，地球环境的巨大变化不是一朝一夕形成的，而是日积月累、积少成多，长期破坏造成的。我们每个人都是地球大家庭的一员，地球环境的变化关系着全人类的生存发展。日常生活中，你是否关注过自己周围的环境？
观看视频
思考回答（预设）：
1.随着人类社会向前发展，人们的活动日益频繁，地球环境遭到严重破坏。
2.我们应该保护地球，保护我们赖以生存的家园。
激发兴趣，引导学生进入本课的学习，引出课题。
活动一
了解低碳生活的重要性
请第一小组、第二小组展示收集到的图片并加以解说。
思考：
1.同学们，看完这两组图片，大家更愿意生活在哪一种环境中呢？
2.你们知道造成环境恶化的主要原因是什么吗？
3.高能高排给我们带来哪些危害？
教师小结：环境是人类赖以生存的基础，人类社会的发展不应该以破坏环境为代价。“保护环境、绿色低碳”已经成为当今的热门话题。倡导低碳生活，刻不容缓。
第一小组展示经过实地考察搜集和拍摄到的不低碳、不环保的图片，并解说图片的来源及内容。
第二小组展示组员实地拍摄到的蓝天白云、青山绿水、鸟语花香的图片，并用优美的语言描述图片内容。
讨论回答（预设）：
1. 更愿意生活在第二种环境中。
2.造成环境日益恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。
3.全球气候变暖；臭氧层破坏，生物多样性减少；空气污染、水污染等。
让学生明白为什么要倡导低碳生活。
了解不低碳，不环保给我们的生活带来的危害。
认识低碳生活的重要性。
活动二
什么是低碳生活？
1.既然低碳生活如此重要，那么你知道什么是低碳和低碳生活吗？
2.2022年的北京冬奥会刚刚结束，这次奥运会被称为史上首个“零排放”的奥运会，同学们知道它是怎样做到低碳环保的吗？
教师小结：北京冬奥会对于中国来说，是第一届真正实现“碳中和”的现代奥运会，它体现了可持续发展的理念。低碳能源、低碳场馆、低碳交通、低碳办公等都具有里程碑式的积极意义。它用实际行动兑现了“绿色办奥”的庄严承诺，向世界展现了中国“坚持绿色发展、建设美丽中国”的坚定信念和不懈努力。
3.你还知道哪个国家的奥运会也做到了低碳环保吗？
教师小结：同学们，低碳环保不仅仅是我们个人的事情，也不仅仅是一个国家的行为，它还是全人类的共识。
“地球一小时”的提出，让我们看到了全球民众对二氧化碳排放的态度：每年三月最后一个星期六的当地时间晚上20:30—21:30，家庭及商界用户关上不必要的电灯及耗电产品一小时，以此来表明他们对应对气候变化行动的支持。由此可见，低碳环保已经成为全人类的绿色行为准则。
第三小组结合预习资料回答：低碳是指较低或更低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。
低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活作息时所耗用的能量，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化的一种生活方式。
（其他学生在书上勾画）
第四小组结合所收集的资料介绍（预设）： 2022年北京冬奥会首次使用氢能作为火炬燃料。
赛事期间大量使用氢燃料电池车，以减少污染排放。
（氢气被认为是最为清洁环保的燃料，其燃烧产物只产生能量和水，是完全的零排放燃料。）
使用生物可降解餐具和塑料袋。
3D打印固废雪花。
使用电子门票减少纸张消耗。
首创在制冰过程中使用二氧化碳作为制冷剂，制冰能效提升近30％，碳排放接近零。
第四小组继续回答（预设）：
2016年巴西里约奥运会的奖牌被称为是历届奥运会中最环保的奖牌，金牌中的黄金在提炼过程中完全没有使用水银（水银对人体健康和生态环境的危害性极大），银牌中的银是从回收旧镜面和废弃X光片中提取而来的。银牌和铜牌有30%的成份采用了可回收材料。
让学生了解什么是低碳和低碳生活？
关注国家对低碳环保理念的贯彻施行。
认识低碳环保已经成为全人类的行为准则。
活动三
走进低碳生活
1.日常生活中，我们应该怎样做到低碳环保呢？
教师对学生的发言进行小结：日常生活中，只要你细心留意每一个细节，就能发现低碳生活就在我们身边。虽然你个人的力量很渺小，但如果你能够凝聚起身边的人，向他们宣传环保理念，久而久之，就能够形成一股强大的力量，这股力量定能保护我们的家园。
2.展示宣传材料，做低碳生活的宣传者。
教师点评标语和宣传文稿。
多媒体出示标语和宣传文稿的写法要求。
标语：是指张贴、印刷或涂写在横幅、插牌、墙壁等公共场合的载体上，具有鼓动性、警戒性、昭示性、启发性等宣传意义的文字。
要求：主题鲜明；感情真挚；字数简短；句式整齐；口语化、通俗化。
宣传文稿：包括标题、主体和结尾三个部分。
标题要求言简意赅地点明宣传的内容，最好能引人注目。
主体部分先介绍背景，然后阐明理由，再提出对策。
结尾明确宣传的目标，或提出倡议、号召。
教师总结：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，同学们，我们每个人的生活都与低排放息息相关。如今，低碳生活已经成为一种时尚。低碳旅游，低碳交通，低碳饮食，低碳建筑已经引起人们的广泛关注。可以预见，低碳生活方式将是人类未来主导的安康方式。就让我们从节约“一滴水、一度电、一张纸”做起，争做低碳生活的践行者和宣传者，共同缔造资源节约型、环境友好型的和谐社会！
小组讨论、交流。
各组代表发言（预设）：
1.走路、骑车、坐公交
出行。
2.节约用纸，每张纸双面打印，双面写。
3.循环使用教科书。
4.随手关灯，节约用电。
5.用可循环利用的布袋购物。
6.废旧电池一定要送到电池回收处。
7.冰箱内存放物品的量以占容积的80%为宜，放得过多或过少，都费电。
8.多植树，能吸收二氧化碳。
第五小组展示宣传标语。（预设）
1.选择低碳，绿色相伴。
2.环保——成就健康生活。
3.地球资源人人有份，节能减排家家有责。
4.节能是一种美德，环保是一种时尚。
5.节约好比燕衔泥，浪费犹如河缺口，能源连着你我他，低碳生活靠大家。
其他小组点评第五组的宣传标语。
第六小组派代表朗读全组人共同参与写成的宣传文稿。
其他小组点评第六组的宣传文稿。
让学生了解日常生活中的低碳行为，从而做低碳生活的践行者和宣传者。
学会拟写标语和宣传文稿。

强化本节课的学习内容.
达标
检测
1.下列说法不符合低碳生活理念的是（ ）
A.生活用水循环利用。
B.使用电子邮箱、QQ、微信等即时通讯工具。
C.夏天为了更凉快，把室内空调温度设置到很低。
D.开发和利用风能、太阳能等新能源。
2.制作一份低碳生活的手抄报或海报，向你身边的人宣传低碳生活。
3.每年的6月5日是“世界环境日”，为此，我校也开展了“我为校园添绿色”的语文综合性学习活动，请同学们以小组为单位设计展板，向全校师生宣传“低碳生活”。
4.课后拟写倡议书（小组形式完成）。
（第1题、第2题为必做题，全班学生都做；第3题、第4题为选做题，可以让能力强的学生自由组合，分成两个小组，两个小组各选择一题，完成此项作业。）
板书
设计
倡导低碳生活

什么是
低碳生活
低碳生活的重要性

倡 导
低 碳
生 活
宣传和践行低碳生活